《钓鱼的启示》课堂实录董世美教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学过程：一.谈话导入，揭示课题师：上课之前，老师先带领同学们认识一位新朋友。（出示课件：詹姆斯·兰费蒂斯美国著名建筑设计师，曾著有短文《做得对做得好——天知地知》）www.docin.com生：（自读了解）师：“天知地知”是什么意思？生：所谓天知地知，你知我知，就是除了天地之外无人知晓。师：在无人知晓的情况下，却能把一件事做得对做得好，这究竟是一件什么事呢？今天我们就来学习这篇短文。这篇文章在选入我们教材时题目改成了《钓鱼的启示》。比较一下这两个题目哪个更好一些呢？生：我认为《钓鱼的启示》这个题目更好一些，因为这个题目更简洁，更贴近文章内容。生：我也认为《钓鱼的启示》这个题目好，因为它简单明了。不是说题目就是文章的眼睛吗？眼睛不一定非得大了才漂亮，炯炯有神才更能给人留下深刻印象。师：这两位同学说的真好！以后我们写文章时一定要拟定一个“炯炯有神”的题目。2.齐读课题，读了课题你想知道哪些问题？生：我想知道是谁去钓的鱼？什么时候去钓的鱼？生：我想知道这次钓鱼给了我什么启示？生：我想知道钓着鱼了吗？生：我想知道这篇课文讲了一件什么事？生：我想知道为什么这次钓鱼会给我启示？??师：老师将同学们所提的问题整理了一下，将问题归纳为大屏幕上的三个。【出示课件：1.课文写了一件什么事？（请用上“先写??再写??最后写??”来概括）2.为什么这次钓鱼会给我启示？3.为什么这次钓鱼会给我启示？】二．默读课文，整体感知课文内容1.师：请同学们带着刚才提出的问题快速默读课文，边读边用自己喜欢的符号标注出问题的答案。遇到难题，可以向同桌求助。2.汇报交流：师：先来看第一个问题。生：这篇课文先写了“我”和父亲去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。生：老师，我给他补充一下。这篇课文先写了“我”和父亲在鲈鱼捕捞开放日前的一个夜晚去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。www.docin.com生：老师，我也给她补充一下。这篇课文先写了“我”和父亲在鲈鱼捕捞开放日前的一个夜晚去钓鱼，钓着了一条大鲈鱼，再写了因为还不到鲈鱼开放捕捞时间，所以父亲让“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。师：经过同学的补充完善，课文的主要内容同学们已经理清了，老师想再让一个同学来说一下这个问题。生：这篇课文先写了“我”和父亲在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚去钓鱼，钓着了一条又大又漂亮的大鲈鱼，再写了因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，所以父亲坚决要求“我”把鱼放了，最后写了这件事给“我”的启示。师：这个回答就更准确，更完善了。你的表达真有条理！那第二个问题呢？谁来说一下？生：因为这次钓鱼给作者留下的印象很深。师：你是怎么知道的？能不能从文中找出依据来？生：老师，我来说。书上