《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计「」《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计「两篇」《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计1教学目标:1、有感情地朗读、背诵课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3.图文结合，进行“有的……有的……“的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。教学重点:(1)有感情地朗读课文，理解课文内容;(2)进行“有的……有的……“的句式训练;教学过程:一、创设情境，引入课文1、听说一(3)班的小朋友，很爱看图片书。今天老师特地给你们带来几幅有趣的图画。(课件出示图，西北风的声音呼呼吹)2、仔细看看图中的小朋友你们认识吗?(蚂蚁，蝈蝈适当引导)3、图画中的蚂蚁和蝈蝈他们在什么呢?(生自由说)4、是呀，师引:冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了5、这段话里啊，有4个生字宝宝，不知道小朋友们能不能记住它们呢?学习生字:刮(生活中识字):刮风刮刀刮胡子饿(带有这个字的偏旁:饭、饼、饺……)躺、装(形声字):想偏旁记生字。6、跟字宝宝交上了朋友，你们真是能干。那我们也来读读这段话，相信小朋友们的朗读比老师读的更棒。师:在寒冷的冬天，为什么蚂蚁可以躺在装满粮食的洞里幸福地过冬，可怜的蝈蝈却是又冷又饿，这是什么原因呢?谁能猜猜看?(学生自由猜)师:答案就藏在我们的课文里，每个小朋友轻轻地从抽屉里拿出课文纸，听老师来讲讲这个故事。(师范读)好听吗?你们也想自己来读一读吗?自由读课文，课件出示提出预习要求。二、初读课文，解决问题(一)预习要求:1、标出自然段序号2、有感情地读课文，注意读准生字的音，遇到难读的句子多读几遍，要争取读通顺，流利。3、找出问题答案。(二)汇报交流:1、课文3个自然段。2、解决难度的句子3、学生找原因的句子读。(读通句子)三、学习课文一二自然段(一)联系生活，体会热1、原来答案就是课文的一二自然段。故事发生炎热的夏天(课件出示:夏天图)，你觉得夏天怎么样?预设评价:真热呀!(随机出示句子:夏天真热。)2.指名读，齐读你能把这热读出来吗?预设评价:真热呀!谁还想读读?(嗯，热极了!)我们一起来读读!3、是呀，夏天真热，太阳火辣辣地照着，热得小动物们都躲进了家里，这么炎热的夏天，你会做些什么呢?预设:在空调里吹风;躲在家里看电视、吃西瓜……(二)行为对比，感受“勤”与“懒”一、学习蚂蚁部分:1、师:炎热的夏天，当我们正舒舒服服地躲在空调间吃西瓜的时候，这时候的小蚂蚁可忙了。2、出示图片，交流:谁能告诉大家小蚂蚁在干什么?3、出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。4、出示句式:这是一群()的蚂蚁。演读理解:a.师:小蚂蚁在--搬粮食(边指句子边说，随机红色显示“搬粮食”)它们是怎样搬粮食的，谁有本事给大家演演?(随机点红:背、拉)预设评价:要搬这么重的粮食，该怎么拉?对--还要用力些!再用力!谁也想来当回小蚂蚁?预设评价:这只小蚂蚁真够卖力的!b、师:小蚂蚁背呀拉呀……吭唷吭唷，他们真--(让学生自由回答)是呀，看，他们的头上都流下了一滴一滴的汗，真是--满头大汗。(读词)师:谁来读读这个词?(评价:真热啊!)谁有本事超过他?(更热了)师:什么时候你也满头大汗?预设:生:体育课，跑步，搬重的东西……c.指导朗读:你能用声音来给大家展示一下满头大汗的蚂蚁吗?d.演读:谁有本事一边读一边演?我们一起来学小蚂蚁搬粮食。e.看图说话:他们还会怎样搬粮食?师:他们还会怎样搬粮食?(出示通版图蚂蚁部分),可以看看图，也可以动动小脑筋。(学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱”等动作)句式训练:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的()，有的()，个个满头大汗。师:办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家。(全班起立，表演自己喜欢的动作。师引:一群蚂蚁在--……)预设评价:真是棒极了，不但说得完整，还配上动作了!师:小蚂蚁们，背呀拉呀，推呀扛呀，抱着滚着，烈日下，他们干得真带劲……看，一个个都流下了一滴一滴的汗，真是--满头大汗。(读词)4、