《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计（推荐）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《蚂蚁和蝈蝈》第二课时教学设计1教学目标1.有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会本课两个生字“冷”“冬”，理解由生字组成的词语。3.懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。教学重点难点：教学过程：一、导入，复习生字词：1.小朋友，今天我们继续来学习二十课《蚂蚁和蝈蝈》。让我们一起来复习一下这些生字词。（粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺在、装满、神气）2.齐读生字词3.指词抽读4.开火车抽读二、把生字词带入课文中读。（要求把课文读通顺，做到不添字，不掉字）三、精读课文1师：小朋友，夏天给你什么样的感觉？生：很热，太阳很大，夏天可以游泳……师：（出示句子“夏天真热。”）你会读这句话吗？（指名读）生：夏天真热！师：你觉得他读得怎么样？好在哪里？生：他把“真”字读重了，把夏天的热读出来了。师：你来读一读，生：夏天真热师：真热，全班一起来。生：夏天真热2师：是啊，在这么热的天气里，课文里的小主人蚂蚁们在干什么呀？请小朋友自读第一自然段，把蚂蚁怎样搬粮食的句子画出来。老师请一个小朋友把他画的句子读一读。生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。师：读得真棒，多用力啊。谁能加上动作来读这句话？四人小组演一演，等一下请小朋友展示。生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（展示两个孩子的对比表演）师：他们两个谁表演得好一些？为什么？生：×××表演得好，因为他气喘嘘嘘的，很累。师：来，我们向这只勤劳的蚂蚁学习，一起来搬粮食。预备，读。（带动作）小蚂蚁，小蚂蚁，天气这么热，快停下来休息一下吧。（走到“蚂蚁”面前，让“蚂蚁”休息）生：不行，不行，我们要搬粮食，要不冬天会挨饿的。……师：（指着学生）这只蚂蚁满头大汗，那只蚂蚁也满头大汗，所以书上说个个满头大汗。你们真是一群勤劳的蚂蚁，老师被你们的勤劳感动了，老师要跟你们一块搬粮食。（读第一自然段）师生：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。3师：小朋友看图，蝈蝈们看到蚂蚁在劳动，他们是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蝈蝈，你会想些什么，会做些什么？（同桌讨论）生：如果我是一只蝈蝈，我会说这么热的天气，小蚂蚁不要搬了，快来乘凉吧……师：我们来看看课文是什么说的，请小朋友们来读一读第二自然段。生：齐读第二自然段师：同学闷都明白这段话的意思了吗？老师想考你们，什么是自由自在？师：蝈蝈们想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫自由自在。来，一起把蝈蝈自由自在的样子读出来。生：齐读第二自然段4师：时间过得真快啊，转眼间，寒冷的冬天到了。冬字是今天要学习的生字，和我们学过的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有两点，这两点都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示脚趾），对呀，脚踩在冰上当然是冬天来了。谁能给冬字组个词？（冬天，冬季，……）小朋友看老师写冬字，上下结构折文旁，撇捺要写得舒展，就像小朋友伸开双手深呼吸一样，很舒服。描红。师：冬天到了，听着呼呼的北风，你想到了那些词语？生：寒冷、冰天雪地、……师：是啊，这样冷的冬天，你能把这句话读好吗？西北风呼呼地刮起来，这么冷的冬天蚂蚁和蝈蝈是怎样度过的呢？自由读第三自然段。生：齐读师：课文第一第二段用“有的……有的……个个……”把夏天里的蚂蚁和蝈蝈写得多形象，多生动呀。小朋友看图，我们也用这样的句子来说说冬天里的蚂蚁和蝈蝈吧。生：冬天到了，蚂蚁们有的……，有的.……，个个……。……（说得多好啊，会把句子说完整，说具体了。）师：对呀，蚂蚁在躺在装满粮食的洞里过得多舒服啊，洞里到处堆满了粮食，可温暖了请你舒舒服服的读给大家听。生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。冬天到了，蝈蝈们有的……有的……个个……。师：对呀，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。“又冷又饿”是什么意思？，（不仅冷，而且饿）是啊，冷得直哆嗦，我们一起来把这样的感受读出来。生：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。师：冷字是我们今天要学习的新生字，小朋友看看和刚才学的冬字有什么共同特点？生：都有两点，表示冰，以前学的寒字也有两点。师：真棒，分析一下冷字是什么结构什么旁的（左右结构，两点水，右边是个命令的令字）谁来给冷字组个词语（寒冷，冰冷……）真棒，认识的词语真多！来看老师写冷字，左右结构写得左窄右宽，同样的，撇捺要舒展一些。描红。师：像又冷又饿这样的词语在我们的生活中还常常见到，比如说老鹰的爪子不仅尖，而且很利，怎么说？（又尖有利）这块蛋糕不仅香而且甜，怎么说？（又香又甜），下面老师不