周次第二周年级、科目七年历史教学时间课型新课第()课时1授课人王春荣课题第4课夏、商、西周的兴亡教学目标知识与能力目标：（1）使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。（2）培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。（3）通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。情感态度与价值观目标：（1）使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。（2）认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。学习重点夏朝的建立和西周的分封制学习难点西周的分封制预习准备通读课文，把本课不明白的地方画出来教具学具挂图教学方法合作探究,师生互动探究教学过程教学环节学案导案(一)预习导学（一）自主学习（快速浏览教材，独立完成下列问题，完不成的作好标志）1、禹死后，启继位，从此制代替了制，“”变成了“”。标志着我国早期国家的产生。夏朝的都城在（今），夏朝的最后一个国王，是历史上有名的暴君。2、年，汤战胜桀，夏朝灭亡，商朝建立。商汤任用有才干的等人做大臣，商朝很快就强大起来。商朝曾几次迁都，一直到盘庚迁都到，都城才稳定下来，后人称商朝为朝。商朝后期，最后一个王，是有名的暴君。3、周文王任用贤人，国力逐步强大。公元前1046年，和在牧野大战，商军倒戈，商朝灭亡，建立周朝，定都，又称。历史上叫做。4、为了巩固统治，西周实行制，把、、，分给亲属、功臣等，封他们为。诸侯必须，向天子交纳贡品，平时，战时。西周后期，政局混乱，终于发生了。年，西周灭亡。(二)自学探究合作交流合作探究（在小组长带领下通过讨论等方式完成下列问题）制表：夏、商、西周大事年表重要年代重要事件重要人物约前2070年约前1600年约前1300年前1046年前771年教学环节学案导案(三)交流展示深化感悟师生互动，对于学生解决不了的问题，师生共同解决。生以小组为单位完成表格，小组进行交流：目内容分封对象主要封国诸侯义务(四)达标测试1．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A.禹传位给伯益B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏2．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是()A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（）A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王4．“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是（）A.国人暴动B.世袭制代替禅让制C.实行分封制D.盘庚迁都5．暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是（）A.商汤B.商纣C.周文王D.周武王6、禅让制的依据是（）A.财产B.武力C.德才D.门第7、说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是（）A.产生了奴隶主和奴隶两个阶级B.国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具C.国王居住在宽大、宏伟的宫殿里D.国王暴虐无道，统治黑暗8、下列事件中，距今4000年左右的是（）A.商汤灭夏B.武王伐纣C.世袭制代替禅让制D盘庚迁殷9、在西周时期，既赋予诸侯相关权利，又要求诸侯履行相关义务的制度是（）A郡县制B分封制C礼乐制D中央集权制(五)总结巩固延伸拓展(链接考点)扣标整合（围绕学习目标，以知识树、图表等形式，自主梳理形成知识网络）(六)课后巩固材料一：夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有之哉？日亡吾亦亡矣。”材料二：商纣说：“呜呼，我生有命有天！”请回答：（1）夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久，商纣说他会有上天的保佑，没有人能能灭亡他们的统治。他们的话对吗？假如不对，请你用具体的史实加以说明。（2）夏桀、商纣最后被灭亡的原因是什么？（3）请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。学习收获教学反思板书设计:4、夏商西周的兴亡（一）夏朝的兴衰1、禹传子，家天下2、夏桀的暴政（二）商汤灭夏和武五伐纣1、商朝建立2、商朝暴政3、武王伐纣和牧野之战（三）西周的分封制1、原因2、具体措施3、意文