集体备课单元分析科目数学单元第三单元年级六主备人备课组执教人成员学生会学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,以不同的地点为观测点判断方向,体会位置关系的相对性，并描述和绘制简单的路线图。是前单元单元教学反思学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念。第三单元：分数除法1.倒数的认识。本单元教学内容2.分数除法的计算。3.问题解决。本单元是在学生已经掌握了分数乘法的意义、分数乘法计算及其应用以及整数除法的意义、解方程等知识的基础上学习分数除法。通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则计算，掌握了解诀相关实际问题的方法;另一方面也进一步加深教材简析了对乘除法关系的理解，体会知识的内在联系，为解决有关分数的实际问题提供更多的支持;同时也为后面学习比和比例、百分数等知识打下坚实的基础。本单元的内容主要包括:倒数的认识、分数除法的意义与计算以及解决相关的实际问题。知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法；使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。三维目标过程与方法：使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。情感、态度与价值观：使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。教学重点加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能教学难点力。多媒体课件课前准备1教法：引导法、讨论法教法学法学法：自主探究、合作交流15课时教学时数2集体备课教案课题分数除法授课安排第5周第1-5课时科目数学年级六主备人备课组执教人成员知识与技能使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法；使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。过程与方法三维目标使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题。情感、态度与价值观使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。教学重点加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法。加强分数乘、除法的沟通与联系，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能教学难点力。课前准备多媒体课件教法：引导法、讨论法教法学法学法：自主探究、合作交流教学时数5课时教学过程个性设计第一课时倒数的认识一、谈话导入1.在我们的生活中有很多相互依存的关系，如：父子关系、兄弟关系、朋友关系等等。这种相互依存的关系在我们数学中也有，我们已经学过一些，你们还记得吗？（学生举例说明：如因数和倍数。）2.今天，我们接着认识数学王国中有着相互依存关系的一种数。（板书课题：倒数的认识）3.提问：看到这个课题你想知道些什么？（分别让学生说一说？引导学生质疑。如：什么叫“倒数”？倒数的3意义是什么？倒数有什么特点？倒数是一个数吗？学习倒数有什么作用？怎样求一个数的倒数？……）二、探索新知1.教学倒数的意义。（1）先计算，再观察，看看有什么规律。3871511××5××1283157512（2）学生独立计算，并观察、讨论有什么发现。（3）组织交流。（通过交流，使学生认识到：相乘的两个数的分子、分母正好颠倒了位置；两个数的乘积都是1。）教师指出：乘积是1的两个数互为倒数。（板书）（4）理解倒数互相依存的关系。提问：“互为”是什么意思？举例说说应该怎样理解“互为倒数”。学生独立思考后，组织集体交流。（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒383883数。例如：8和3互为倒数，就是指8的倒数是3，3的倒数是8。）让学生举出几组两个数互为倒数的例子，并让其他学生根据倒数的意义来检验是否正确。（5）反馈练习：57①×=1，所以（）和（）互为倒数。751②7和7互为倒数的意思是（）的倒数是（）。（6）想一想：互为倒数的两个数有什么特点？引导学生观察发现：互为倒数的两个数乘积是1，它们的分子和分母正好颠倒了位置。2.教学求倒数的方法。（1）课件出示例题1：下面哪两个数互为倒数？43751256236170（2）让学生根据已学知识自主解决。（3）组织交流。交流时，让学生说一说：你是怎样找一个数的倒数的？（互为倒数的两个数的分子、分母位置是互换的。）交流得出找一个数的倒数的方法：求一个数的倒数，只要