认识长方形、正方形、圆、三角形教学内容:苏教版一年级数学（下册）第16～18页及“想想做做”。教学目标：知识与技能：通过观察、讨论、操作、交流等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。问题解决和数学思考：使学生通过找一找、画一画、折一折、拼一拼，体会“立体图形”与“平面图形”的联系，并在动手操作中提高探究、合作、交流的能力，发展空间观念，情感与态度：在学习探究活动中，培养学生的动手能力和共同研究问题的习惯，通过对图形再生活中的应用，感受到数学知识与生活息息相关，渗透相关的安全知识。教学重点：掌握长方形、正方形、圆、三角形的基本特征。教学难点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形，正确在方格纸上面画出长方形、正方形、三角形、圆。教学准备：长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。教学方法：观察法、比较法、归纳法、类比法教学过程一、情境导入，作好铺垫（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱），你们还记得他们叫什么吗？请学生说一说每种物体的名称。【设计意图：根据学生的年龄特点，利用已有知识引出新课】（2）找一找。引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体、三棱柱。请选择一种自己喜欢的物体，先看一看、找一找你能从它身上找到什么图形？再摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班汇报交流：让学生拿着物体，先摸一摸它的面，然后说一说感受。【设计意图：使学生进一步熟悉学过的图形，感知“面在体上”，为下一环节做好铺垫】二、动手操作，建立表象1、画一画。（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？请学生描述。提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。分工合作画一画。教师巡视，指导学生操作。（3）全班交流。结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形、圆、三角形的过程，并让每一个学生都照样子画一画。【设计意图：让学生通过动手操作，将立体图形的一个面印在白纸上面，进一步感受“面在体上”。初步感受平面图形的特征。】2、分一分。谈话：你能把这些图形分一分吗？（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分）3、提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形、圆、三角形，并揭示课题：认识图形。）【设计意图：让学生积极参加并操作，亲身体验平面图形的各种图形的基本特征。突破本课的难点。】4、谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示“交通安全牌”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？你知道他们的用途吗？渗透安全知识教育。提问：你还能举出这样的例子吗？三、操作巩固，加深认识谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形、三角形、圆）请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进行交流。1、围一围。出示“想想做做”第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形吗？（学生操作，交流时要让学生体会出长方形对边相等）你能在钉子板上围出一个正方形吗？（学生操作。在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长，）你能在钉子板上围出一个三角形吗？（学生操作，在交流时让学生感受三角形有三条边，三个角。）提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）【设计意图：让学生进一步体会这4种平面图形的特征，并从中感受长方形和正方形，三角形与圆及长方形与正方形、三角形的不同。】2、画一画。出示“想想做做”第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？学生活动后，说一说自己是怎样画的。3、涂一涂。出示“想想做做”第3题。要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。四、拓展练习，创新提升1、用正方体画正方形。（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。（2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）2、用长方体画长方形。拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？提问