课标要求了解我国教育发展的史实,理解"国运兴衰,系于教育"的深刻含义美国依据1948—1984年经济实际增长数据，将传统的经济增长公式调整为：经济增长（100%）=34%（劳动增长+资本增长）+66%（科技和教育）。日本1952—1961年的经济增长模式为：经济增长（100%）=33.4%（劳动增长+资本增长）+66.6%（科学技术）。一、人民教育的奠基2.制定教育方针---全面建设社会主义时期（1957年-1966年）思考：新中国前17年教育与旧中国教育发展的比较二、动乱中的教育（1966-1976）“白卷英雄”张铁生三、教育的复兴邓、江的教育观点1、邓小平的教育贡献：（教育复兴的原因）1977年8月4日，在人民大会堂，邓小平亲自主持召开了有33位来自全国各地的著名科学家、教授以及科学和教育部门负责人参加的科学和教育工作座谈会。在这次会议上，复出不久的邓小平果断决策——恢复中断10年之久的全国统一高考制度。2.改革开放后教育的发展3.90年代的教育（2）措施（1）首先是基础教育放在更加重要的战略地位。（2）推动高等教育持续发展：211工程（3）加大对西部地区教育发展的力度。材料一：材料二：归纳：教育面临的问题？畅所欲言教育在当今科教兴国中的作用1.教育通过培养人才，来提高社会经济发展的知识含量；2.教育不断提高劳动力素质，发掘劳动力的巨大智力资源；3.教育致力于培养民族的创新意识，增强以科技创新为核心的综合国力；4.教育依赖社会各方面整体水平的提高，反过来，教育也可以促进科学技术形成规模，从而改善社会经济结构，促进经济效益的良性发展。5.教育的大力投入，有利于后发型国家摆脱贫穷落后的状态。结论：国运兴衰，系于教育