高职院校英语专业学生自主学习模式研究的开题报告1.研究背景和意义随着全球化进程的加速，英语已成为全球共同语言，越来越多的人意识到英语的重要性，尤其是高职院校英语专业学生。然而，由于高职院校的特殊性质，英语专业课程与教学方式相对传统、已有固定的教学模式，学生仅仅凭借课堂教学难以达到良好的英语水平。因此，在研究英语学习模式的基础上，发展高职院校英语专业学生自主学习模式对于促进英语教育改革和提升学生的英语水平具有重要的实践意义。本研究旨在探讨高职院校英语专业学生自主学习模式的建构和实施方法，为高职院校英语教育提供理论指导和实践基础。2.研究问题本研究主要围绕以下问题展开探讨：（1）高职院校英语专业学生自主学习的定义和内涵是什么？（2）高职院校英语专业学生自主学习的影响因素有哪些？（3）高职院校英语专业学生自主学习的建构和实施方法是什么？3.研究内容和方法本研究主要从高职院校英语专业学生自主学习的定义、影响因素、建构和实施方法等方面展开研究。具体研究内容分为以下几个方面：（1）文献综述，对高职院校英语专业学生自主学习的相关研究进行系统综述；（2）定义高职院校英语专业学生自主学习，比较不同定义的异同；（3）分析高职院校英语专业学生自主学习的影响因素，包括个人因素和环境因素；（4）探讨高职院校英语专业学生自主学习的建构方法，包括教育教学设计、教师角色和学生参与；（5）分析高职院校英语专业学生自主学习的实施方法，包括学习策略和教学辅助工具等方面；（6）设计和实施高职院校英语专业学生自主学习的调查问卷，收集相关数据，并对数据进行定量分析；（7）结论和展望，从结果中得出结论并对研究的局限性和未来研究进行展望。本研究采用文献综述与实证研究相结合的方法，通过对现有研究文献进行分析综述，进而设计和实施调查问卷，收集相关数据，并对数据进行定量分析。4.预期成果和意义本研究将探讨高职院校英语专业学生自主学习的定义、影响因素、建构和实施方法等方面，对于提高高职院校英语教育质量和促进学生终身学习能力和职业发展具有重要意义。同时，通过调查问卷的实证研究，可以对学生自主学习情况进行全面了解，为今后的英语教育改革和研究提供数据支撑和理论指导。预期成果包括学生自主学习模式的建立和实施方案，促进高职院校英语教育质量的提高。