一、前言二、華裔青少年的學習特性三、體驗營的研究發現四、體驗營的課堂教學與管理五、結論近年來，海外人士學習華語的情況非常踴躍，僑委會為協助華僑來台學習華語，自2005年起，中原大學應用華語文學系承辦「青少年華語體驗營」(華裔青年語文研習班)，每年暑期開設為期一個月的華語課程，教學對象是來自印尼的華裔青少年，學生年齡大約介於14歲到24歲，依學生的華語程度分為初、中、高三班，每班約為10人。體驗營是全語言的學習環境，能促使學習者對華語產生強烈的交際需要，增加他們主動開口的機會，也能藉由文化交流加深他們對民族的認同感。因此，許多僑生家長對於送孩子來台進修華語有很大的意願和期許，然而，孩子本身多半只想要一個快活玩樂的暑期體驗營，學習華語的意願並不高。二、華裔青少年的學習特性青少年的認知發展心理特性情緒反應喜好興趣同儕支持華裔背景的影響三、體驗營的研究發現華僑背景流行趨勢同儕互動態度動機教師角色四、體驗營的課堂教學與管理課程內容活動設計課堂管理評鑑方式成功的青少年教育就是實施以青少年活動為主的教學，因此，體驗營在規劃華語課程的時候，必須配合學生的認知發展，考慮影響他們學習的因素，並依照年齡、文化背景和需求等特性做全盤的規劃，設法滿足他們的學習需求。此外，教師也應關心他們的學習情況和生活所需，保持敎與學之間的緊密關係。體驗營秉持這樣的教學理念，實際運用在課堂的教學與管理之中，然而，仍舊發現了一些問題，像是助教機制的不完善，以及學生因過多的娛樂時間導致學習進度緩慢等，都是工作團隊必須進一步解決的重點。希望透過本文所提供的一些研究發現及建議，使得青少年的華語教學能在第二語言習得領域中更加地茁壯。參考文獻這兩套教材都是專為印尼學生設計的，課本裡有豐富多元的教學活動和課後練習，還有印尼文翻譯和正體字、簡體字的對照。