语文教案：《送东阳马生序》语文教案：《送东阳马生序》作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文教案：《送东阳马生序》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案：《送东阳马生序》1一、简析教材：《送东阳马生序》是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。二、学情分析：本文较长，学生背诵起来难度较大，有些语句分析起来也较有难度，应该提前布置学生加强预习。三、教学目标：根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：1、知识和能力目标：(1)诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。(2)学习文中运用的对比手法及其表达效果。2、过程和方法：反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，领会文章的.主要内容。3、情感态度与价值观：体会作者刻苦学习的精神，激励自己勤奋学习的热情。四、教学重点：诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。学习文中运用的对比手法及其表达效果。五、教学难点：理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。六、教法学法：朗读、自主合作与探究七、教学安排：三课时第一课时教学目标：能正确流畅地朗读课文，理解文章大意;能准确翻译“求学经历”一层原文。教学过程：一、直入课题并板书课题与作者。二、简介作者与文体特点。1、请学生简要交流预习所查阅的作家作品，教师适当进行订正与补充。2、关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序;一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。三、朗读课文。1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字，让学生注音书写。最后订正。(1)字音：嗜(shì)学砚(yàn)逾(yú)约叱(chì)咄(duō)俟(sì)负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)皲(jūn)裂媵(yīng)人烨(yè)然持汤沃(wò)灌以衾(qīn)拥覆绮(qǐ)绣缊(yùn)袍敝衣多音字：容臭(xiù)既加冠(guān)僵劲(jìng)日再食(sì)通假字：四支僵劲支---肢“肢体”皆被绮绣被---披“穿”(2)停顿：如：以是∕人·多以书假余余∕因得·遍观群书从·乡之先达∕执经扣问以∕中有足乐者盖∕余之勤与艰∕若此2、学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。3、指名朗读。4、集体朗读。四、默读课文，根据书下注释，疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。语文教案：《送东阳马生序》2教学目的：１、学习对照的写法。２、否定句代词宾语提前和主语省略的用法。３、领会苦学方能成才的`道理。重点难点：１、对照的写法。２、倒装句和省略句。教学设想：自读课。此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比的写作方法。授课时间：一课时。教学过程：第一课时一、导入《〈指南录〉》“序”｝《送东阳马生序》│１.书序（序跋）│《太史公自序》│叙述著作旨趣│《齐民要术序》序││２.赠序│《送孟东野序》│写给临别亲朋的《送薛存义序》二、作者简介宋濂（１３１０－１３１８０，字景濂，号潜溪。浦江（浙江义乌县）人。元末明初文学家。明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》。官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。“明初诗文三大家”之一（另二人是刘基和高启）。著有《宋学士文集》。三、自读课文，并作分析１、逐段分析。全文包括３段（１）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。简析：家贫无书艰天大寒，手指不可屈伸求书借书学习勤手自笔录，弗之怠遍观全书无师与游艰趋百里外求师求师师勤（对比）生夺走辛劳艰余生活艰难（对比）从师同舍生略无慕艳意勤（侧写）中有足乐者正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。（２）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。简析：无冻馁之患无奔走之劳太学生良好学习条件有师可问有书可读（与上一段处处对比）以“今”开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。（３）说明作“序”的原因和目的。简析：撰长书—辞甚畅达（书面表达能力）马生“善学”论辩—言和而色夷（口头表达能力）学习用心甚劳（原因）扣题。道为学之难以勉励马生。２.归纳写作特点。（１）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易