小学语文五年级教案——抓住情感这一主线教?月光曲?小学语文注middot;提实验教材第十册第八单元?月光曲?一文，表达了德国著名的作曲家贝多芬在一所茅屋里遇到穷兄妹俩后，感情由同情到冲动，再到兴奋，即而创作出了?月光曲?。全文的主线非常清楚，那就是以贝多芬的情感贯穿全文。我在教学这一课时就抓住这一主线，以教师为主导，以学生为主体，帮助学生更好地掌握课文，探索生活的真理和人生的真谛。一、以创设情境来显情音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言来得更直接，更贴切，更能激发人的感情。因此，上课之前，我便翻开音乐让学生欣赏?月光曲?。伴随着和谐优美的曲子，很快把学生带入愉悦其耳目，冲动其心灵，开发其智力，感受其情趣的境界，他们完全沉浸在音乐的熏陶之中。接下来，我问：刚刚的音乐好听吗？学生异口同声答到：好听！我接着问：你们知道这是谁的曲子？学生告诉我是贝多芬创作的?月光曲?。我故作神秘地说：关于?月光曲?的创作还有一段传说呢，你们想了解吗？生动激情的语言一下子就把学生从静态的课堂拉向了课文中的情境。课文的重点与精华是第九自然段，这是?月光曲?的内容，也表达了贝多芬感情的变化，要引导学生重点掌握，把握感情。我再次把?月光曲?音乐的高潮放给学生听，让他们闭目欣赏，用心感受。学生们很快便感受到音乐的节奏由轻柔到加速再到高昂，他们也体会出了贝多芬感情的逐步加深。在这个根底上，我利用多媒体展现出月亮从海面上升起的画面，大海突然由微波粼粼变得波涛汹涌的情景。二、以指导朗读来导情当学生的感情被调动起来后，就很容易引导他们进入课文的意境，读起书来也一定是饱含感情。?月光曲?这篇课文的第三自然段是兄妹俩的谈话，从谈话中可看出他们家非常穷，这便是一个很好的朗读素材，首先我让同桌两位同学分角色朗读兄妹俩的谈话，然后再指名一男一女两位同学读。他们读得非常投入，我不失时机地问道：你们刚刚读的时候声音非常消沉，这是为什么呢？学生告诉我兄妹俩家太穷了，妹妹渴望听贝多芬弹曲子，却买不起音乐会的入场券。哥哥满足不了妹妹的愿望，心里非常难过。通过老师语气、语速上的指导，学生们以自己的感情朗读，体会出了兄妹俩的感情，也了解了贝多芬此刻的心情，知道他很同情兄妹俩。课文第五mdash;mdash;七自然段是贝多芬与兄妹俩的谈话。这也是一段能很好体会人物思想感情的内容。我引导学生进行了填词朗读。我将每个人物说话的前面加上一些表示感情的词语，如皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来〔惊讶地〕问，贝多芬〔诚恳、热情地〕说，盲姑娘听了贝多芬的曲子，〔惊喜、赞美地〕说。读的时候，我读前面的旁白局部，学生读说话的内容。这样，学生的感情很容易被调动起来，也更好地体会了人物的思想感情。第九自然段我采用了欣赏朗读的方法。一开始我让学生欣赏音乐，在音乐的熏陶中再让他们自由朗读课文，指名读，从景物的描写中，他们明白了?月光曲?的丰富内容。在读中他们也体会出了贝多芬感情的变化，接着我配上大海、月光、浪涛的画面让学生跟着读。学生们在画面的感染下，再加上自己所体会出的感情，读起来情绪激昂，形成让人心弦震颤的节奏美感。三、以求异畅想来抒情课文学完后，为了使学生的感情得到好的归宿，也为了使整堂课在美好的祝愿中结束，我启发道：穷兄妹听了贝多芬的曲子，他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样去面对生活呢？此语一生，教室里一下子沸腾了，学生们抒发了自己美好的心愿，有的说盲姑娘的眼睛好了，她和她哥哥过上了幸福的生活；有的说盲姑娘对生活充满了信心，她经过努力练琴，成了一位盲人音乐家。至此，学生们迸发出了自己最真挚的情感，为这堂课画上了圆满的句号。这样的结尾增添了浓郁的色彩，使学生感到课已尽，意无穷，留下难忘的印象。内容总结〔1〕小学语文五年级教案——抓住情感这一主线教?月光曲?小学语文注middot〔2〕小学语文五年级教案——抓住情感这一主线教?月光曲?小学语文注middot〔3〕提实验教材第十册第八单元?月光曲?一文，表达了德国著名的作曲家贝多芬在一所茅屋里遇到穷兄妹俩后，感情由同情到冲动，再到兴奋，即而创作出了?月光曲?〔4〕他们读得非常投入，我不失时机地问道：你们刚刚读的时候声音非常消沉，这是为什么呢