1、一去二三里一、教学要求1、复习巩固汉语拼音。2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点1、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字；认识一种笔画“一”。2、指导学生书写生字。三、教学时间二课时四、教学过程第一课时一、复习导入1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2、激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1、看图说话。引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题“一去二三里”3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解“里”。三、图文结合，初读课文1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进—步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)4、教学生字。（1）出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。（2）变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。五、朗读感悟1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。六、认识田字格。指导书写“—”1、认识田字格。（1）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。七、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。第二课时一、巩固生字1、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、小组讨论：你是怎么记住这些字的?二、指导背诵课文1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、齐背(读)课文两遍。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写“二”“三”1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、作业布置1、把课文背诵给爸爸妈妈听。2、抄写要求写的生字。教后记：学生的朗读倾向于唱读，没有感情，感觉很不好解决。