《散步》莫怀戚教案《散步》莫怀戚教案1教学目标：1、研读课文，揣摩字里行间体现出家的温暖和浓浓亲情。2、品味文中具有对称美的句子，体会整齐复沓、音韵和谐之美。3、围绕对“家”的理解进行说、写训练，使学生受到尊老爱幼、珍惜亲情等传统美德的熏陶。教学重点：目标1教学难点：理解课文最后一段话。教学方法：朗读法、谈话法、练习法教学准备：歌曲《我爱我家》教学过程：一、复习导入，回顾大意。1、师：上节课我们学习了莫怀戚的《散步》一文，请大家回顾一下文章讲了一件什么事？2、板书课题。学生概括大意。二、品味语言，感悟亲情。1、散布途中面对分歧，一家人的想法不大相同。假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？学生默读课文，画出描绘人物言谈举止语句，同桌讨论，说说鲜花给他的理由。2、学生讨论后交流。引导学生朗读句子，揣摩富有表现力的词句，提出“字词知冷暖，语言有温度”的揣摩方法。3、大家的发言很精彩。那么，你觉得文中的这个“家”美吗？美在什么地方？请以“这是一个________________的家，因为________________”说一句话。4、题目“散步”是从事件的角度确定的，请从主旨的`角度另起一个题目，并说说理由。（如：分歧、温馨的一家、吉祥“四宝”、相亲相爱一家人）5、一个散布中的分歧，在一家人相互体谅、相互关爱中消除了，于是他们向那条开着金色菜花、闪着粼粼波光的幸福小路走去。让我们齐读最后一段，分享这一家人的和美幸福吧！（1）学生齐读最后一自然段。（2）这段中有一句话老师很喜欢，“我的母亲老了，——；——，——父亲。”你发现这句话在句式上有何特点？（句子有对称美，整齐复沓，有音韵感，读起来朗朗上口，相互映衬，富有情趣。）（3）找找文中类似的句子。朗读这些句子。（师生对读）6、我们再来读最后一句话。指名读。听了这句话，有不懂的问题吗？（1）“我”和妻子为何慢慢地、稳稳地走？（体会温暖的亲情）（2）“我”和妻子背负的仅仅是“母亲”和“儿子”吗？（更是一种责任，中年人肩负着赡养老人，抚育子女的重任。可否这样说，正是我们有尊老爱幼、母慈子孝的传统美德，才有了像文中这样和美的家庭。）（3）两个人背上的加起来，为什么是整个世界？家与国、世界有何联系？（家和万事兴，一个个家庭都和美幸福，那么国家就会富强兴旺，世界不也如此吗？）三、联系生活，抒写亲情。1、听歌曲《我爱我家》。同学们，家是游子魂牵梦绕的地方，多年以前，老师也写了几句对家的感受。读诗。家——赤子都说男儿不恋家，其实在梦中偷偷想着她。风在吹拂，裙在飞扬。瘦小的妹妹踮着脚尖在门前的石头上颤微微地叫一声：“哥——”醒时已泪湿枕巾。家不一定都温暖。但饱满的记忆，如同家乡的烧酒，时时想起，时时暖在心头。学生以“家是________________”或“家是________________，我是________________”写话。2、学生交流。四、延伸思考，小结升华。1、孟子云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”这是我们应弘扬的传统美德。可是，我们的家及周围的家庭，都像文中的家那样和美吗？是否还存在令人忧虑的问题？（“孝道”的失落；婆媳关系的紧张；单亲家庭的增加等）2、小结。家，是一个幸福的摇篮，需要我们用爱心来呵护，家更是一副沉甸甸的担子，需要我们用责任来担当。只有如此，才能营造一个和美温馨的家园。最后，请齐读对联来结束这节课吧。上联：全家四口早春散步互体谅下联：祖孙三代风雨人生相依靠横批：相亲相爱3、作业布置。阅读课本第三题《三代》，比较和本文的异同。《散步》莫怀戚教案2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活职责感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。4、学习课文“以小见大”的写法。【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的潜力。2、理解“我”对生活的使命感。【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。教师朗诵：诗歌《散步》(多媒体显示)“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯我说/把路走直/就是捷径儿子说/把路走弯/路就延长”请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2―3名学生回答)“这天，我们一齐跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭”(听读后，请几