高三语文考点复习学案诗歌第一篇：高三语文考点复习学案诗歌高三语文学案编制人：王富宝高三语文考点复习学案：古代诗歌鉴赏之景物形象例一、1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟„„高三语文学案编制人：王富宝2、抓描写描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、独„„高三语文学案编制人：王富宝评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟高三语文学案编制人：王富宝飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝组织答案落脚点：1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征；（表述中一般要体现出写景所用到的表现手法）2、给出作者所要表达的情感思想。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝例二、答案：这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，诗的第一、二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣，渲染高三语文学案编制人：王富宝了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。暴风雨将临，诗人却挂起帘子，敞开窗户，为的是能饱览“千山急雨来”的壮观，表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝例三、答案：1、“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。（既写景又抒情）高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝2、作者运用形象化的语言，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝二、形象鉴赏·物例一：答案：本诗展现了早梅高三语文学案编制人：王富宝耐寒而立、迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅在困境中的冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一高三语文学案编制人：王富宝个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。高三语文学案编制人：王富宝例二、答案：涓涓细流不辞辛高三语文学案编制人：王富宝劳，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目的誓不罢休的志士的化身。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝例三、答案：（1）“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”的典故，出自晋代文学家陶渊明的《桃高三语文学案编制人：王富宝花源记》，由此可知这首宋词抒写的是桃花。（2）这首宋词表达了心地高洁、凌越世俗的感情。这首词以物况人，“白白与红红”，一树花分红、白两色，高高三语文学案编制人：王富宝标逸韵，独特别致，作者正是以这“别是东风情味”的红白桃花自况。这首词还用了映衬对比写法，以梨花之白，杏花之红既映衬又对比，赞美了红白桃花独标一格，超拔于春天群芳之上。高三语文学案编制人：王富宝组织答案落脚点：1、抓住描写物象特点的词语、分析、概括物的突出特点；（表述中间一般要体现出写物所用到的表现手法）2、写出作者所要表达高三语文学案编制人：王富宝的情感、思想或志向。高三语文学案编制人：王富宝三、小试牛刀1、答案：（1）这首诗写了两种高三语文学案编制人：王富宝画眉鸟，一是林中的，一是笼中的。作者用对比的手法写画眉鸟。前者在林中“随意移”、“自在啼”，自由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝（2）这首诗借鸟咏怀，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒高三语文学案编制人：王富宝息性灵的憎恶之意。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝2、答案：（1）作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝（2）主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝高三语文学案编制人：王富宝高三语文考点复习学案：古代诗歌鉴赏之表达技巧教学目标：1、分析典型题例。2、掌握方法，正确规范地解答此类题目。教学程序：高三语文学案编制人：王富宝一、知识回笼表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类具体表现高三语文学案编制人：王富宝手法（艺术手法）的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所用的上述手法，分析其