/NUMPAGES3《Authorware7.0多媒体制作技术实用教程》——热区域和热对象交互案例说课稿北海市中等职业技术学校信息部包若连说教材《Authorware7.0多媒体制作技术实用教程》由清华大学出版社出版，本教材针对中等职业学校，以案例为主，特点是：按章节细化知识点，并结合知识点介绍来自一线和真实项目的案例制作过程，通过案例来学习知识点，学生比较容易接受。本节所教的内容是热区域和热对象交互实例，交互功能是本教材的一个重点内容，也是多媒体制作中最为实用的内容，本节内容在教材上安排在按钮交互实例的后面，也就是说学生已经掌握了交互功能的概念和按钮交互方式的使用，热区域和热对象交互案例在教学内容上既相似又有很大的不同的，所以本节的教学重点和难点是：热区域的选取和热对象的确定；热区域和热对象交互方式的区别。通过本节内容的学习，让学生进一步熟悉交互方式的使用，掌握热区域和热对象交互方式的使用方法，同时在学习的过程中通过老师的引导，学会观察，提高分析能力和解决问题的能力，这也是职业学校学生所应该具备的职业素质，所以本节的教学目标确定为：知识目标：熟悉热区域和热对象交互方式图标的使用方法能力目标：在多媒体制作中熟练使用热区域和热对象交互方式情感目标：学会观察，提高分析和解决问题的能力，学会团结协作。说教学对象和学法本节课的教学对象是计算机及应用专业的二年级学生，他们具有应用软件的使用经验，具有一定的自学能力，也具一定的分析和解决问题的能力，之前他们学过二维动画制作和平面设计等软件，多媒体制作技术软件跟这些软件相比，使用上更简单，更直观，按道理来说学生更易掌握，但缺点也在于此，如果内容没有挑战性，对部分技能好的学生来说容易厌烦，懒于操作，或者完成后做其他影响学习的事情；但如果内容太深，技能差的学生会因为不能掌握而放弃学习，所以将学生分成几个学习小组，让技能好的学生担当技能差的学生的小老师，这样技能好的学生通过帮助同学提高自己，也有小小成功的喜悦。同时教学内容上设置要有层次，学法引导上也要有层次，针对技能较好的学生进行引导式自学，在完成本节规定所规定内容的基础上再完成拓展内容，让技能好的学生得到进一步的提高；技能较差的学生，提供模仿式学习，辅以学生帮助，老师个别指导，只要求完成本节所规定的内容，通过这样，技能差的学生也能完成案例的制作，从而增加学习的信心。说教法本节课是在机房上的理论实践一体课，机房计算机装有多媒体教学控制软件，老师可以控制学生的机器，可以进行演示，个别指导，学生也可以在老师的控制下进行演示。根据教材的特点和学生的特点，本节内容适合采用案例教学法，通过案例呈现→案例分析→案例制作→案例反馈→案例小结，将老师定位在引导的角色，充分发挥学生的主体作用，在老师的引导下，学生通过观察来找出案例中所采用的交互方式，所采用的交互方式与以前所学的交互方式在外观上有何不同之外，从而能进一步体会热区域和热对象交互方式在外观上的特点，同时也能体会到热区域和热对象在外观上没什么区别的，只是内部设计的不同，这就为教学难点和重点的突破打下了基础，学生只有了解了、熟悉了，才能理解。学生理解了这两种交互方式就会尝试运用，通过小组讨论分析，配合老师提供的学法指导，完成案例的制作，从而掌握新知识。说教学过程本节内容教学计划安排两个课时，整个教学过程分为以下几个环节：案例呈现：由老师演示完成好的案例，学生讨论找出与上一案例的不同点，从而找出本节课所要学习的新知识点：热区域和热对象交互方式，学生首次熟悉两种交互方式的表现形式。案例分析：学生讨论热区域和热对象交互方式的实现方法，如果学生通过预习能找出方法，让学生演示；如果没有学生完成此任务，老师演示两种交互方式的实现方法，特别强调热区域的选取、热对象的确定是正确使用热区域和热对象交互方式的关键。案例制作：学生分组完成热区域和热对象的交互案例。老师通过教学控制软件给学生提供三种学习方式：详细的制作步骤（PPT文件，学生可以按照PPT文件上显示的步骤完成整个过程，这些提供给对软件操作仍有困难的学生）；案例制作的流程图（PPT文件，提供给思路不够清晰，新知识点理解稍有困难的学生）；案例的运行模式（掌握了新知识点的学生通过观看运行案例直接完成案例的制作），通过三种不同层次方式的提供满足不同层次学生学习的需求。学生还通过小组讨论，互相协同完成。有能力的同学还可以帮助有困难的同学，也可以进一步完成拓展案例。在学生制作的过程中，老师巡堂指导，答疑解惑，帮助需要解决问题的小组。案例反馈：小组分组讨论所完成的案例，参照老师提供完成好的案例进行打分，将打分结果和制作的案例提交给老师。老师检查评分，进一步指出需要改进的地方，并展示做得好的学生作品，鼓励稍差的学生课后继续修改，做得