三年级语文上册《掌声》的教学设计三年级语文上册《掌声》的教学设计(7篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的三年级语文上册《掌声》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。三年级语文上册《掌声》的教学设计1【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的.描写来体会英子的心理变化。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）2.教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含。三年级语文上册《掌声》的教学设计2教学目标：1、知识与技能：会认13个生字，会写11个生字，正确读写“掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈”等词语。2、过程与方法：（1）引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。（2）引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。3、情感态度和价值观：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学方法：合作、探究、交流。教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1、师：同学们，我们先来欣赏一首歌曲《掌声响起来》。2、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声，你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？3、今天我们就来学习一篇课文《掌声》。二、初读感知1、自由阅读课文，借助字典读准字音，读通句子。2、学生互动学习，互助检验自学结果。3、出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。4、出示生词：掌声、文静、默默、轮流、讲台、一齐、角落、慢吞吞、刚刚、热烈。（1）开火车读词语，齐读词语。（2）同桌之间互读，互相检查记忆情况。5、再读课文，说说课文主要讲了什么事？本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。三、精读领悟1、这篇课文共有几个自然段，是按什么顺序写的？这篇课文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序写的。2、学习第一自然段。（1）指名朗读第一自然段。（2）英子是一个什么样的孩子？忧郁、自卑（3）你是从哪里看出来的.？她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（4）“默默地”是什么意思？她为什么要这样呢？指不开口、不说话。悄无声息地干着一些事情。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。讲解多音字：落：luò（落后）lào（落毛病）过渡：那时的英子是忧郁自卑的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？3、学习第二自然段。（1）齐读第二自然段。（2）“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”英子为什么立刻把头低了下去？因为英子不想上讲台。在那一刹那，英子首先想到的是什么？同学们会笑话我的。（3）英子的感受是什么？紧张、害怕。（4）老师知道英子的情况吗？老师是刚调来的，还不知道英子的情况。讲解多音字：diào（调动）tiáo（调解）4、学习第三自然段。（1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“犹豫”是什么意思？迟疑，拿不定主意。“犹豫”和“慢吞吞”说明什么？英子不愿意让人看到她的样子。“眼圈红红的”说明什么？说明英子觉得自己的自尊受到了伤害。英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不