司南版——普通高中课程标准实验教科书《物理2》（必修）本章将学习“能的转化与守恒”的有关知识，《课标》中与本章有关的内容描述达5条之多，由此可见本章之重要性。能量问题贯穿着整个物理学，能量守恒定律是最基本、最普遍的自然规律之一，是物理学的重点内容，也是解决物理问题的一条极其重要的解题思路，用守恒观点看待问题是科学研究方法和科学思想的体现，教学中应注意培养学生具有这种科学思想和掌握这种科学方法，学会用能量的观点和守恒的观点去分析和解决问题。本章是模块《物理2》第一个二级主题的重点内容，为此课标中有5条内容描述，其具体内容理解如下：本条目与教材第1节对应，该条目强调让学生经历和体验实验探究过程。教材通过实例让学生认识到运动的物体可以做功，具有动能，同时动能的大小可以通过物体对外做功的多少来确定，物体对外做功越多，物体的动能越大，基于动能的概念及动能的决定因素来源于实践之中，教材中直接给出动能的表达式，教学中可以根据这个思路做一些必要的分析和推导，让学生更易于理解。动能定理是本节的重点，课标及教材均要求学生通过实验的方法，探究恒力做功与物体动能变化的关系，这对于学生理解和掌握这个定理有着重要意义，教学中应安排学生进行分组实验探究，为培养学生科学探究能力创造条件，有条件的学校应让学生设计实验方案、确定研究方法和步骤，获取实验数据并得出结论。例如，可以用打点计时器或数字传感器（DIS实验）等实验仪器探究恒力做功与物体动能变化的关系。动能定理的获得是通过理论推导得出的，可以让学生在老师的引导下自行进行推导，而后通过例题让学生进一步理解和应用动能定理。教学中要注意强调功是能量转化的量度，在动能定理中W表示合力所做的功，物体动能的改变等于合外力所做的功。动能定理不仅可以解决恒力做功问题，也可以用于解决变力做功的问题，对此，教学中可以通过例题和练习来让学生掌握。课标要求学生理解动能和动能定理，这意味着要求学生会计算动能，能根据动能定理计算功和动能的变化等问题，注意不必出现繁难的题目。动能定理在生活、生产中有不少应用，要求学生能用动能定理解释生活和生产中的现象。例如，可以让学生查找资料、访问有关部门，收集汽车刹车距离与车速关系的数据，尝试用动能定理进行解释等。本条目与第2节内容对应。重力势能是本节的重要概念，教学中应着重从生活事例让学生体验高处的物体具有潜在的能量（重力势能），如筑路时打夯、建筑打桩机让重锤从高处落下、高山流水、雪崩现象等都是很常见的例子，教学中应自然地体现“从生活到物理”这种教学理念。关于重力势能与哪些因素有关，教学中可以让学生进行讨论总结，并通过课本中的“迷你实验室”栏目进一步探讨，而后再给出重力势能的表达式。重力势能的变化仅与重力做功的多少有关，而与其他力做功无关，教学中应让学生进行充分的分析与讨论，让学生通过已学知识较为自然氐贸觥拔锾逯亓κ颇艿谋浠挥芍亓λ龅墓龆ǎ琖G=Ep1-Ep2”，切忌老师一语道来。至于“重力做功与路径无关，只与起点与终点的位置有关”，可以通过“讨论与交流”栏目中的例子让学生分析并展开讨论，并形成正确的认识和理解，这种认识将有助于后续内容的学习。对于弹性势能的教学，仍然要注意通过生活实例来让学生认识和理解。教材中的“迷你实验室”栏目可以让学生亲手做一做“能弹多高”，弹簧的取材比较容易，学生可以选择不同粗细和长度的弹簧做一做，这有帮助于学生理解弹性势能，体验弹性势能的变化是由弹力做功来决定的，教学中还可以让学生讲述生活中应用弹性势能的实例。教学中要注意比较重力势能与弹性势能的异同点，并从中得出它们都与物体间的相对位置有关，都是由相对位置决定的“位能”。本条目知识对应于教材的第3节，机械能守恒定律是能量守恒规律中的一条重要规律，也是物理学中的一条极其重要的定律，是本章的教学重点。为让学生体会不同形式的能量可以相互转化，教材利用上坡、下坡为情景，分析骑车人的动能与重力势能的相互转化，这种情况在自然界中很多，如自由落体运动和竖直上抛运动、运动的物体压缩弹簧和压缩的弹簧把物体弹开、单摆小球的摆动过程等。教学中应体会教材这一反应“物理规律源于生产、生活实践”的课程理念，让学生乐于探讨物理规律的积极性。课标要求“通过实验，验证机械能守恒定律”，这是本章重点。教材设有“实验与探究”栏目，教学中应安排学生进行实验探究，通过打点计时器研究物体在自由下落过程中，动能和重力势能的变化，可以证明两者之和保持不变。这个实验所用的器材，学生比较熟悉，可以让学生独立进行设计，重点让学生思考如何测量物