五年级语文园地一教案五年级语文园地一教案作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的五年级语文园地一教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。五年级语文园地一教案1【设计意图】运用比较朗读法体会对比写法的作用。即学即用，引导学生联系生活实际，将对比运用到对日常事物的描写中，让学生在练中加深体会。第2课时【课时目标】1、比较同一词语在不同语境中的意思；能根据同一词语的不同意思，恰当地在不同语境中运用该词语。2、朗读、背诵古诗《蝉》。【教学过程】板块一联系语境，领悟一词多义1、体会同一词语在不同语境中的意思。出示课件：开辟让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。（1）学生读句子，结合生活实际，同桌间说说带点的词语在句子中的意思有什么不同。（2）全班交流：两个“开辟”的含义有什么不同？你是根据什么理解的？预设：第一个句子的意思是：这块地本是荒着的，荒草丛生，不能长任何东西，要种花生就必须让它在原有的基础上有所改变，所以，“开辟”在这里是“开垦”的意思。第二个句子的意思是：人工智能在人类的`历史上是从未有过的崭新的事物，它开创了新的领域，所以“开辟”在这里是“开创、创立”的意思。2、运用学法，自学第二组例句。出示课件：姿态桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新年的到来。（1）学生读句子，体会“姿态”在不同句子中的含义。（2）学生交流。预设：“姿态”在第一个句子中是“姿势、样子”的意思；在第二个句子中是“态度、气度”的意思。（3）小结：像这样一个词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。在使用时，要结合具体语境来判断、体会。3、练习体会同一词语在不同语境中的意思。（1）语境练习。引导学生把同一词语放在不同的语境中说话，根据要求写句子。出示课件：温和（形容气候）_______________________________________________（形容性格）_______________________________________________①根据要求用“温和”写句子。②全班交流。预设：a、（形容气候）今天的天气很温和，适合去郊游。b、（形容性格）王老师性格温和，很受学生喜爱。（2）巩固练习。把同一词语放在不同的语境中说话。课件出示：便宜（价钱低）______________________________________________（不应得的利益）________________________________________①学生自己思考，完成练习。②全班交流。预设：a、（价钱低）这个菠萝很便宜。b、（不应得的利益）小芳爱占小便宜。（3）拓展练习。你还知道哪些词语在不同的语言环境中意思是不相同的？举例说一说。课件出示：精神（指人的意识、思维活动和一般心理状态）压力不仅是我们精神上的负担，更是我们生活的动力。（活跃；有生气）广场上的老爷爷们正在打太极拳，看起来特别精神。4、小结：我们在阅读时要根据具体的语境正确理解一词多义；表达时要学会把同一词语放在不同的语境中说话。五年级语文园地一教案2【设计理念】精心设计情境，让学生自始至终在介绍本领，教本领、学本领的情境中饶有兴趣地参与交流；努力转变角色，让学生在宽松的交际氛围中积极主动、无拘无束地进行交际；充分体现互动，让学生在师生互动、生生互动、双向互动、多向互动中锻炼和提高自己的交际能力。【学习目标】１、以教你学一招为话题进行交流，学会把自己拿手的本领说清楚。在交流中培养按一定顺序表达的能力。２、学会认真倾听、主动提问、文明插话，养成良好的交际习惯。【预设教学过程】一、双向交流，介绍拿手本领１、谈话导入新课。２、介绍本领名称，随机展示本领。３、介绍拿手本领，进行双向交际：⑴教师引导，生生示范：教师引导两位学生互相了解、介绍拿手本领，进行交际示范。⑵评价讨论，明确方法：在对两位同学的交际进行评议的基础上，出示友情提示一:说说拿手本领是什么？这一招好在哪里？注意说话要有礼貌。⑶寻找朋友，双向交际：学生向小组内的好朋友了解并介绍自己的拿手本领，进行双向交际。⑷交际展示，点评提高：请两位学生展示交流过程，引导学生进行评议。４、谈话小结，出示话题：教你学一招。二、多向互动，教学拿手本领１、教师展示本领，师生示范交际。教师在教学生本领的.过程中与学生示范交际，引导学生学会按顺序说清自己的本领是怎么做的，学会及时提问、礼貌插话。２、引导学生评价讨论，明确交际方法。在讨论教本领时师傅、徒弟各应该怎么做的基础上，出示友情提示二：师傅：按顺序说清怎么做？解答徒弟的疑问。徒弟：一边听一边动脑筋，及时提问。３、组内互教本领，评比优秀师傅：