人教版小学数学六年级上册教案优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）“求一个数的几分之几是多少”一步应用题教学目的：知识与技能：学会解答求一个数的几分之几是多少的一步计算的应用题。加强分析题中的数量关系，明确把谁看作单位１，会用线段图表达题意培养学生分析、判断、推理能力。随读生：懂得“求一个数的几分之几是多少”的一步应用题的类型，并学会分析题中的数量关系。过程与方法：经历求一个数的几分之几的应用题的解答方法，体验分析与综合的思想和方法。随读生：在经历求一个数的几分之几的应用题的解答方法的过程中，学会分析方法。情感、态度、价值观：通过单位１的分析和判断及变化，对学生进行辩证唯物主义的教育，通过解决生活中的实际问题，体会数学与生活的联系。（包括随读生）教学方法；通过演示使学生明确单位１，引导学生理解提议，分析数量关系，确定解题方法，教学重点：理解题中的单位１和问题的关系。教学难点：抓住知识关键，正确、灵活的判断单位１。教具准备：课件、学具教学时间：１课时教学过程：教学环节教师行为学生行为预设、生成一，引入1．口算下面各题。×33××25×2．列式计算下面各题，并说说一个数乘以分数的意义。（1）20的是多少？（2）6的是多少？（3）的是多少？（4）的倍是多少？口算口答充分让学生理解分数乘法的意义，为学习应用题作准备。二新课过渡语：现在我们学会了分数乘法的相关内容，那分数乘法有什么用呢？我们这节课就来研究分数乘法。（板书题目：分数乘法）三练习出示例题：据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均面积仅占世界人均面积的。我国人均耕地面积是多少平方米？审题并标明条件：问：你认为那个条件比较关键？这句话表示什么意思？问：把这道题的数量关系用线段图表示，应该怎样画呢？1？平方米2500平方米问：问：应该把哪个数量看作单位‘1’问：应该怎样计算呢？根据什么列出算式？2500×=1000（平方米）反馈练习：17页做一做学生独立列式计算。练习：P10/练一练学校图书馆内共有图书960本，低年级借去全部图书的，中年级借去全部图书的，高年级借去全部图书的。低、中、高年级各借去图书多少本？①审题②学生独立解题③学生画出图形④学生分析讲解例题小结问：你认为我们今天学的是什么类型的应用题？要想解这类的应用题，关键是找到什么？看书质疑审题我国占世界的学生在自己的练习本上画应该把世界耕地面积看作单位1根据一个数乘以分数的意义，求一个数的几分之几是多少，要用乘法计算。独立解题画图口答求一个数的几分之几是多少的一步应用题１，找准单位1２，根据一个数乘分数的意义，求一个数的几分之几，用乘法引导学生理解用线段图表是乘法应用题的数量关系，课堂通过演示，试画，交流等学习活动帮助学生掌握画图方法。培养学生的转化能力。四总结问：今天你学会了什么？问：关于今天的内容，你又什么好的方法介绍给大家吗？问：怎样找单位1，你有小窍门吗？五作业书18页1、2、3、4、板书设计：分数乘法（1）20的是多少？据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均面积仅占世界人均面积的。我国人均耕地面积是多少平方米？（2）6的是多少？（3）的是多少？图（4）的倍是多少？练习教学目的：理解分数应用题的算理，掌握分数应用题的解题规律。培养学生解决实际问题的能力。３，养成学生良好的解题习惯。教学重点：利用线段图解题。教学难点：学会画图。教学时间：１课时教学过程：教学环节教师行为学生行为预设、生成一，复习计算法则。联想练习：①二月份修了全长的。②血液里含有的水。③每件产品的成本比原来降低了。④今年计划比去年多植树。⑤十月份比九月份节约。⑥水结冰后体积比原来增加。问：每句话的单位“1”是谁？每句话的含义？回答。“全长”是单位“1”。“血液”是单位“1”。“原来”是单位“1”。“去年”是单位“1”。“九月份”是单位“1”。“原来”是单位“1”。复习课上练习重点关注后进生二、画图：部分与整体：1二月份修了全长的。补充：全长400米。?米400米与老师一同边分析边画图。指导画图，给学生画图技巧补充问题，使题目完整。从问题入手分析。问：求修了的量必须已知什么？求“修了多少米？”的含义是什么？从图上看已知条件和问题有什么特点？强调：所求量的对应率已知。两量比较：汽车每小时行使64千米，人步行的速度比汽车速度慢，人步行每小时比汽车慢多少