常州市觅渡桥小学教师小课题研究结题申请表小课题名称美术个性化学习的研究课题研究人员基本信息：姓名学科教龄学历职称职务在课题组中的分工刘志媛美术14本科小学高级教师组长课题研究工作简报传统的美术课堂以统一的教学目标，统一的教学内容，统一的教学方式，统一的教学评价，无视学生的个体需求和个性差异，忽视对学生学习方法的个性化研究，很大程度上扼杀了学生的艺术个性和创新潜能。学生的学习应该是一个动态的充满灵气的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习过程的始终，尤其是美术学科的学习，更是一种充满个性、表现个性；开发潜能、凸现创新能力的活动。新课程的实施，为美术教学提供了契机，改革传统美术课堂迫在眉睫！对美术个性化学习的研究能够赋予美术课堂以生机和活力，赋予美术课堂以灵性，让学生的个性在美术课堂上飞扬，充分激发学生的美术兴趣和创造潜能。“个性化学习”是指学生群体或集体的个性化学习，也指个人的个性化学习。“美术个性化学习”是指在美术活动中，学生在教师引导组织下找到自己艺术个性才能发展的独特领域，如：绘画、雕塑、工艺等领域，在条件允许的情况下自主选择适当的学习内容和方式，并通过多元化的交流、尝试、探究与评价，促进学生艺术个性的健康发展。研究对象与方法1、实验研究对象：以二年级为主，定出实验班级，其他各年级为对照年级。2、实验研究方法：实验是在教学常态下进行，结合课堂教学运用科学的观察法、文献研究法、个案跟踪法、调查法、行动研究法、反思总结法进行实验研究。研究的步骤：1、开始准备阶段：进行文献研究，撰写研究方案，组织专家论证、修改，完善方案。制定实验研究方案，学习新课标，在理论上理解个性化学习的实质，做好研究前期准备。2、实验研究阶段：*在美术课堂教学中实施具体的实验研究方案，收集与课题内容直接相关的正面资料，及时总结阶段性成果，进行公开课展示。*通过科学合理的实验研究过程，整理现有的正侧面资料，进行实验研究分析，撰写相关实验报告。3、结题评价阶段：撰写实验总结报告和相关论文，进行实验推广，组织课题鉴定、验收工作。分享性的学习活动：课题负责人与本教研组成员共同探讨美术个性化学习的实施方法，学习〈美术新课程标准〉、〈新课程的深化与反思〉、《美术教学实施指南》等理论书籍，撰写读书笔记，互相听课，并请专家进行指导。研究的成果以成果报告、案例分析、研究论文、优秀教案、课件等形式反映研究成果。阶段性开展与本课题有关的研究课、汇报课活动。学生的艺术作品等成果展览。附：〈我的脸，变变变〉获全国美术课例二等奖《融合与对话》获省二等奖《在水墨游戏中孕育查的萌芽》获市一等奖《畅游网络，欢乐卡通》获区二等奖指导的学生作品多件在省、市获奖个人发展：现为区美术学科带头人，独立承担区美术立项课题拟结题时间2007.4