探究电阻上的电流跟两端电压的关系说课稿教学设计教材分析1、内容和结构：本节内容可以说是在怎样使用变阻器改变灯泡亮度的基础上引导学生进一步分析、总结、概括出电流、电阻、电压之间的定量关系，所以这节课要完成两个内容：第一.电阻上的电流跟两端电压的关系。第二.电阻上的电流与电阻的关系。但本节的教学内容综合性较强。在知识方面，要求学生掌握电流与电压、电阻的关系；在技能上要求学生会使用电流表、电压表、滑动变阻器，会用滑动变阻器调节部分电路两端电压；在方法上要求学生会用控制变量法图像法等研究问题。因而组织好学生的探究活动是本节教学的关键。2.地位与作用：本节课内容是学生在学习电路、电流、电压、电阻等概念后的基础上进行，主要探究电学中电流、电压、电阻三者之间的定量关系，只要学生掌握了本节知识内容，那么对于下节“欧姆定律及其应用”的学习自然是水到渠成，欧姆定律是初中电学的一个重要知识点，利用欧姆定律可以解决电学中的很多问题，，所以本节课内容不仅起着承上启下的桥梁作用，而且本节课的学习又是学生理解和掌握欧姆定律的关键。3.教学目标：知识与技能1、通过实验探究，得出并认识电流、电压和电阻三者之间的定量关系；2、会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压；4、通过整个探究活动，望能提高学生的探究能力、创新设计能力、操作能力、分析能力以及综合归纳能力过程与方法体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题。情感态度与价值观在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。重点和难点：重点：探究电流跟电阻、电压的定量关系的探究过程及掌握三者之间的关系是本节课的重点。难点：学生在探究过程中的设计实验、进行实验、分析和论证是本节课的难点。关键突破：设置问题链，激发学生学习热情，使学生在教师的“引”下主动的学，使学生对知识的认知和深入理解变得“水到渠成”。突出“以学生为主”的课堂理念。引导学生加深对实验的认识，提高学生的综合归纳能力，明白电流，电压，电阻之间的辩证关系。课时安排：2课时学情分析学生结构：本节课的教学对象是农村中学八年级的学生，他们生活在农村，基础比较差，在探索研究问题的能力方面比较差。所以在教学上存在一定的难度，就要求老师在教学设计、课堂教学及学生活动安排上作出比较好的引导。学生的基础：知识基础：已初步了解电路、电流、电压、电阻的涵义，串、并联两种基本电路的某些特征及电流与电压的关系。能力基础：已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。对观察、实验、比较、分析、综合、归纳、概括等科学方法的运用有一些了解。3．期望目标：使学生通过对实验数据及图像的分析，深入理解同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握观察、实验、比较、分析、综合、归纳、概括等科学方法。教学方法本节课采用目标导学、学生分组实验、分析讨论、讲授等多种教学方法综合运用，充分体现现代教学中教师的引导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。四．学法分析：新课程的基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。从老师的讲解到学生分组实验，自主探究，交流合作，分析数据，归纳，总结从而构建“新”的物理规律。让学生体验获得成功的喜悦。从提出假说，设计实验，体验实验过程，观察、比较、分析中去发现、去认识、去领悟电流、电阻、电压间的定量关系，激发学生对物理兴趣。教学准备：教师：电学实验器材学生：1、学生熟悉一下实验步骤及控制变量法基本要求。2、准备好实验报告。五、教学过程教学中要以学习研究物理问题的方法为基础、以掌握知识为中心、以培养能力为方向，紧抓重点、突破难点，具体设计如下：1.新课引入学源于思、思源于疑，所以我先会让大家回顾前一节内容，灯泡亮度是怎样改变的？为什么会改变？学生在这会告诉我们电流与电阻的关系。然后再问如果去掉滑动变阻器你有什么办法改变小灯泡的亮度？让学生积极的讨论分析，然后肯定学生的多种方法，引入课题“导体中的电流与导体两端的电压、导体的电阻的关系”，并为下一步学生在这个基础上进一步设计实验，连接电路做好铺垫。2.讲授新课根据课题引入过程中学生的讨论分析，学生不难作出“导体两端的电压越大，导体中的电流越大；导体的电阻越大，导体中的电流越小”的定性猜测，然后让学生明白，实践是检验真理的唯一标准，要知道猜测是否正确，必须通过实验、获取大量的数据，并对数据进行认真的分析才能总结出来。同时在本节课之前，学生对用“控制变量法”探究物理问题已有一定的基础