日本における青少年の校内苛めの問題についてPAGEVI目次主旨Ⅴ中文摘要Ⅵ1．はじめに12.日本の学校におけるイジメの状況13.学校におけるイジメ者の分類23.1主動なイジメ者23.2受身のイジメ者34.学校におけるイジメの対象35.イジメの被害者に対する影響35.1心身への影響35.2生活への影響45.3進路への影響46.イジメの根源46.1個人の根源46.2学校の根源46.3社会の根源57.学校でイジメの予防と解決対策57.1イジメを早期発見する57.2学校の姿勢を断固とする57.3教育機関が関係規則を制定する57.4親に「イジメ対策」活動に参加させる67.5相談サービスを提供する68．終りに7参考文献8謝辞9要旨学校イジメの行為は中小学校の中でしきりに発生している。一部の学生に間接的、あるいは直接的な学校のイジメの衝撃を与える。それは学生に生存の危機感と焦慮感を思わせ、学生の成長に深刻な影響を与えた。青少年のイジメ侮りの行為を発生した原因と取るべきな有効な予防措置を分析した上、青少年の健康な成長を導いて助けることを役に立つ、彼らたちは心身的全面的に発展することを促進すると期待される。キーワード：イジメ、学校、影響、予防、解決中文摘要校园欺凌行为在中小学校园里频频发生,相当一部分学生直接或间接受到校园欺凌的冲击,使其产生生存的危机感和焦虑感,严重影响学生的健康成长。通过分析青少年学生欺凌行为的形成原因及应采取的有效预防措施,有利于引导和帮助青少年的健康成长,促进其身心全面发展。关键词：欺凌；学校；影响；预防；解决日本における青少年の校内苛めの問題について1.はじめにこの数年来、暴力行為は急速な成長であるから、学校でイジメの問題が関心を寄せている。その現象に対して、前には国内外も研究を始めた。HYPERLINK"http://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%96%87%E9%83%A8%E7%A7%91%E5%AD%A6%E7%9C%81"\o"文部科学省"文部科学省がHYPERLINK"http://ja.wikipedia.org/wiki/%E7%94%9F%E5%BE%92"\o"生徒"生徒の問題に関する調査で用いるイジメの定義は「子どもが一定の人間関係のある者から、心理的・物理的攻撃を受けたことにより、精神的な苦痛を感じているもの」で、「イジメか否かの判断は、イジメられた子どもの立場に立って行うよう徹底させる」としている。これはHYPERLINK"http://ja.wikipedia.org/wiki/2007%E5%B9%B4"\o"2007年"2007年HYPERLINK"http://ja.wikipedia.org/wiki/1%E6%9C%8819%E6%97%A5"\o"1月19日"1月19日以降の定義で、従来のイジメの定義では「自分より弱い者に対して一方的に、身体的・心理的攻撃を継続的に加え、相手が深刻な苦痛を感じているもの」としていた。イジメ者の分類は暴力型、言葉型、軽視型、ネット型、強請る型、介入型、迫害型等色々な表現である。イジメの問題はもう数年前に分析されたが、学校でのイジメ行為は現在も存在し、イジメから自殺の生徒は急に増加した、イジメ問題の解決を迫っている。本研究はイジメの様式から研究し、イジメを生じた原因を分析した上、人々のイジメ問題の重視を引き上げるとか、どうすれば被害者を助けているとかのいくつの解決方法を取り上げ、正常な社会を向き合うためのまとめたものである。2.日本の学校におけるイジメの状況2009年いじめの問題により就学校の指定変更等を受けた児童生徒数（2010.9.14文部科学省）平成20年度平成21年度小学校1年生22142年生12103年生16194年生29375年生37576年生6957計185194中学校1年生1411062年生1421183年生4953計332277特別支援学校小学部00中学部00計00合計517471（）上の統計を分析した、日本のイジメ問題件数は大きいな数字である。それは国民に厳しい状況を表現している。社会や学校や家庭など、措置をしなければならない。3.学校におけるイジメ者の分類3.1主動的イジメ者自発的なイジメをする者である。（1）暴力型これらのイジメは伴ってたとえば押して、撮んで、叩いて、殴って、蹴る等の暴力行為。他人の肉体と精神を大きいな打撃にあげる。現在の学生は社会の不良な気風の影響を受けるため、その苛め行為は