初中语文教学设计(汇总16篇)4.总结是对个人或团队的工作、生活进行评估和总结的过程总结要在客观的事实基础上进行，不要带有过多的主观色彩。通过阅读这些总结范文，可以拓宽思路，提升写作水平。初中语文教学设计篇一教学目标：通过反复朗读，体会诗人热爱田园生活的感情，体会本诗语淡而味不薄的特点。语文基础知识积累目标：与孟浩然、田园诗、重阳日相关的文学、文化常识；具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅？读一读，告诉大家。阅读需要突破的核心问题目标：为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？写作训练的借鉴目标：学习借景抒情的表达手段。一课时。教学过程：一、导入。从望洞庭湖赠张丞相导入，请学生回忆并简单介绍二、沉浸文本，整体感知。1、多种形式的诵读诗歌并正音。2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。注意：请学生结合具体诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。诗人应邀赴约欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚。三、体验文本、品味语句，理解课文。1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚？注意：在具体分析中体会诗人热爱田园生活的感情，适时插入对田园诗和重阳节的简单介绍。2、你喜欢这样的聚会吗？你喜欢四、延伸体会、拓展阅读。1、散读、齐读读过故人庄。2、讨论：这篇读后感和原文有哪些共同点？（如热爱田园生活、醉心田园风光等）。读过故人庄。王爱民。故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。引自孟浩然过故人庄。空气甜甜的把鼻孔打开。泉水甜甜的把胃打开。山花甜甜的把衣衫上的图案打开。我和一个村庄一起。被一声声鸟鸣一道道小溪。送出更远我要生出翅膀。不走名山大川。只在来过的这个村子的山坡下。作巢。用恬淡作砖用快乐作瓦。初中语文教学设计篇二了解【过程与方法】。有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受【情感态度与价值观】。培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。【重点】。品味文句，感受【难点】。个别难理解的抒写情感体验的句子。(一)新课导入。上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声地说很壮观。的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文——黄果树瀑布，看看(二)整体感知。1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。明确：本文主要写2.快速浏览课文思考明确：心情变化：不激动—无聊—激动—震撼—赞美。(三)深入研读。1.明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了2.明确：(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。)3.找出文章当中富有哲理的句子。(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。(3)“这可能意味着死亡，也可能意味着得救。”(四)巩固延伸。学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。(五)小结作业。1.师生共同总结。2.写一篇黄果树瀑布的导游词。初中语文教学设计篇三【导语】本站的会员“昊仁霞”为你整理了“初中语文。教学。设计”范文，希望对你有参考作用。教学目标：1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。2、各种形式的阅读，感觉文章语言的诗意美。3、了解4、了解“梨花”的精神。教学重难点：教学的重点是了解了解梨花的精神。教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。一、课堂导入：（课前播放轻音乐，播放梨花图片）。我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的`中国品质。这篇文章就是今天我们要学习的的驿路梨花。二、正课：（一）曲折的情节。1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。结合课前预习快速进行。2、把握叙事角度，试图。总结。整个