我的教育理念问题分析与改进策略招携镇林业中学吴莉在江西师大培训的一个多星期里数十位专家、教授乃至全国优秀教师在这个富有人文气息的高校进行了精彩、生动的演讲。能参加这次国家培训感到无尚光荣感谢组织的关心与培养通过这段时间的培训使我的教育理念得到了很大的改变从以前的?为了教育而教育?到现在转变为?引导学生参与教育??为了国家的未来而教育?。教师是无私奉献的职业我为我自己能成为一名公办人民教师而骄傲。什么是教育理念?理念?一词最早出于柏拉图的哲学思想。现今?教育理念?又常常被引用权作?教育理想和信念?的理解。再加上?延伸?义思想、追求。教育理想、教育思想、教育信念、教育追求我以为这是作为一名现代教师素质的灵魂。一、教育要有理想教育理想集中反映了教师个人的人生观、价值观、世界观。每个人的人生观、价值观、世界观是与他生活的时代、环境和从事的事业分不开的。我们教师生活在一个改革开放迈向现代化的社会主义社会我们从事的教育事业是社会主义的教育事业教育是体现国家意志、影响国家未来的事业我们对这样一项事业的性质、价值如何认识就是世界观、价值观的一种具体体现我们的一生如何与这项事业紧紧联系起来怎样把教育事业与自己的生命历程联系在一起像有些优秀教师说的?学生是我生命和事业的延续??塑造人的工作是最伟大的我愿将生命的热忱倾注给我的学生们?等等这就是教师的人生观。在人生观、价值观、世界观多元化的社会环境中在这?三观?的?多重选择?中要做好一名教师必须义无反顾地把这?三观?与教师这一职业视为一体。朝三暮四、心神不定、理想摇摆是断然做不好教师的。正确的教育理想来源于对教育本质的认识。与过去的年代相比年轻一代对教师职业的选择更具有理性的特点。一般来说较少受社会环境和生活环境的影响因而对教育事业比较热爱对教师这项工作比较喜欢。可是这并不是说对教育就有了深层次的认识和理解。何况时代在变关于教育是什么的认识也在变。有人说教育学是人学这就是一个需要认识的命题。过去我们对于教育本质的认识常常偏来偏去今后不能说这种现象就没有了。因此我们越是进入对教育本质的思考就越发能提升自己的理想境界。或许有教师说我们是一般教师何必多想这些深奥的道理呢此言差矣现代教师必须具备这些思维品格我们不是?教书匠?我们是学生的导师、引路人、朋友。你的每一项教育、教学行为无不联系着你所要达到的教育目标也无不反映着你的教育理想这也是不以人的意志为转移的。教育理想要建立在现实的教育问题之上。每个时代社会环境不同所要解决的问题不同因此教育理想的指向也不同。远的不说就拿20世纪所经历的几次大的教育改革思潮来说都集中反映了这些教育改革家所追求的各具特色的教育理想。一是二、三十年代的进步主义教育运动以权威适用主义教育理论为代表二是五、六十年代的教育大发展发达国家实现了中等教育的普及和高等教育的大众化发展中国家在普及教育上也有很大的进展三是六、七十年代的教育改革它旨在适应科技、信息化社会的发展牵涉到教育的一切方面的改革这从联合国教科文组织的诸多研究文献中可以得到证明四是80年代之后因应21世纪的挑战出现在各国教育对策中的一场世界性教育改革大潮现方兴未艾。这些教育改革都代表了一个时代、一个国家、一批教育改革家的教育理想。其实我们每一位教师都是不可能游离于这些改革大潮之外的。?从个人的具体性出发力图将它们与社会、国家和世界连接起来?日本著名作家大江健三郎在概括自己的文学基本风格时如是说。?一个人一定要把他的事业把他的前途跟国家的前途放在一起这是非常重要的?。著名科学家王选如是说?只要我们立足教育实际又常常学习、思考每一个人都会拥有一个无限美妙的教育理想。?二、教育要有思想曾经有学者对20世纪的中国教育作了这样一个判断20世纪的教育是引进的教育。也就是说我们整整一个世纪都是说人家怎么说而不是我们这样说因此出不了世界上顶尖的、公认的教育家。21世纪我们中国的教育应该走向世界应该有自己的教育思想家。1、教育思想是教育实践的眼睛教育思想不是凭空产生的它是基于社会政治经济、思想文化科学、人类自身发展变化需要而形成的是对教育的总体性、全局性、长期性发展战略的高度概括。历史上影响最大的西方三大教育家柏拉图、卢梭、杜威以及我国的孔子都兼具思想家的特点。思想是实践的眼睛。有了正确的教育思想教育实践才不会是盲目的实践而是清清楚楚的实践清醒的实践。现今在全国范围内大力推进的素质教育其实践的基础来源于素质教育思想的指导没有正确的素质教育思想指导我们的教育实践就会走上岐途。当然思想和实践是双向的。丰富的教育实践反过来又会修改和丰富原有的教育思想使眼睛更亮视野更开阔。处在第一线的教师如果没有清楚的教育思想你的教育改革实践就会失误至少是瞎碰吃力而无效。教育思想具有具体性的特点不是抽象物每一个有改革体验的教师都应该享受过这种愉悦。要有教育思想必须要