四年级语文上册教案——评?为中华之崛起而读书??为中华之崛起而读书?这篇课文，写的是周恩来少年时代的一件事。他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到中华不振的含义，从而立志要为中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文很清晰地显示了从疑惑到静思到立志的思路。孙老师立足教材，很好地创设了一个个问题情境，理清了思路，深化了课堂，升华了感情。中华不振是此文的主线，教师能够抓住它，作为切入口，步步为营，逐层深入，由句子的品读、内容的整合、资料的补充等多种途径，细细感受这中华不振的沉重。这样做的好处是很好地为下面的为中华之崛起而读书作了铺垫。在学生从字里行间感受到中华不振以后，同学们的心情有如少年周恩来一样，久久不能平静。孙老师适时抛出了第三个问题：从租界回来，周恩来陷入深深的思考。他会想些什么呢？要求学生用自己的笔写下自己的思想。此时此刻，一种要为中国人争气，为中华民族的振兴努力学习的昂扬斗志充溢着每个学生的胸膛。因为是有缘而发，有感而发，所以学生写起来是下笔如有神。就这样，孙老师在教学过程中，把文本的人文性教育如春雨般无声无息地滋润了学生幼小的心田。建议学习本课前可给学生提供一些相关资料，因为学生不可能理解在中国的土地上为何有外国人的lsquo;租界rsquo;。内容总结〔1〕四年级语文上册教案——评?为中华之崛起而读书??为中华之崛起而读书?这篇课文，写的是周恩来少年时代的一件事〔2〕四年级语文上册教案——评?为中华之崛起而读书??为中华之崛起而读书?这篇课文，写的是周恩来少年时代的一件事〔3〕这样做的好处是很好地为下面的为中华之崛起而读书作了铺垫〔4〕因为是有缘而发，有感而发，所以学生写起来是下笔如有神〔5〕租界rsquo