PAGEPAGE8四年级语文上册教案——?为中华之崛起而读书?教案教学目标：1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。3、厚积薄发，进行说话训练。教学重难点：重点mdash;mdash;运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点mdash;mdash;了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学过程：一、激情导入，抓主线1、诗人流沙河曾说过：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。少年周恩来从小立志mdash;mdash;生齐读课题2、这节课我们继续学习25课?为中华之崛起而读书?，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！3、指读课文，答复下列问题，师板书：中华不振。二、精读课文，知因果〔一〕组内合作自学课文1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？〔出示阅读方法：读书时要一想二画三批注〕2、组内交流〔二〕研读课文全班交流〔学生找到哪里，老师相机处理哪里〕1、品读词句，初步感受中华不振他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人那么得意洋洋地站在一旁。●通过哭诉着、得意洋洋的比照描写体会中华不振。●从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。●从当时妇女的穿着衣衫褴褛体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰，惩办这个洋人。谁知中国巡警不但不惩办肇事的洋人，反而把她训斥了一通。●通过不但不反而这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。●体会这是在中国的地盘上，国人当时得不到最起码的公正，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。训练：〔1〕展开想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？〔2〕谈谈感受：作为一名中国人，你看到同胞在自己的土地受到这样的欺凌是一种什么感受？围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。●从紧握着这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？●从只能、谁又敢怎么样呢？看出在中国的土地上，中国人都没有能力去对抗，也不敢去对抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。训练：〔1〕修改句子谁又敢怎么样呢？这是什么句子？改成陈述句。〔2〕比拟句子①围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。②微观的中国人读紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁都不能怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。●通过比照句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱，进一步感受中华不振。〔3〕感情朗读，读出愤怒与无奈。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。●这段话主要让学生体会闯进，在中国人的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振。〔教师相机处理1~6段〕导语：其实，当周恩来刚到这里的时候大伯就告诉他租界地没处说理去了，同学们，你们现在能体会到大伯当时的心情吗？分角色朗读对话，想象该如何去读！2、整合前面，进一步感受中华不振正是因为，所以他真正体会到了中华不振的含义。3、资料补充，深入感受中华不振教师出示资料：1885年，上海的黄浦公园在租界内建成后，便在公园门口竖立了刻有园规的牌子：一、脚踏车及犬不准入内五、除西人用仆外，华人不准入内民间将此概括为华人与狗不得入内。mdash;mdash;●这是对一个民族公然的侮辱，也是中华不振的有力证明。4、正是目睹了这些不平等的待遇，深切地感受到了中华不振，所以少年周恩来立志mdash;mdash;为中华之崛起而读书请你们再铿锵有力地说一次mdash;mdash;为中华之崛起而读书。三、拓展延伸1、言志梁启超在?少年中国说?中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，少年胜于欧洲，那么国胜于欧洲，少年雄于地球，那么国雄于地球。你们是国家的栋梁与希望！〔发散思维、语言训练〕你想为而读书？2、赠言从你们的话中我读懂