《地球的公转》教学设计（）省枣庄市峄城区曹庄中学教材分析地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，课程标准对地球的运动有两项要求，一是“用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。而第一单元第3课教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中"学习对生活有用的地理"的基本理念。因此本节课是教材的重点之一。课型：新授课教具：多媒体、地球公转演示仪（自制）教学目标：知识与技能目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；3.了解地球上的五带的划分的依据。过程与方法目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象，2.通过读图能说出五个热量带的名称范围。情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。教学重点：四季形成和五带划分。教法学法：采用“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式和结合地球公转演示仪、多媒体动画演示和小组合作学习等方法教学过程教学环节内容学生活动教师活动体验完成：说出冬季和夏结合自己的人生经历唤醒体验：布置课前任务并对完成的情况课前季冷热状况、正午影子长说出冬季和夏季冷热状况、正午给予评价诱短状况、昼夜长短状况的影子长短状况、昼夜长短状况的准备不同不同创设结合学生的人生经历体代表小组展示课前准备的任务过渡（那么这些现象是如何产思情境验：说出冬季和夏季冷热生的呢？等问题）引入状况、正午影子长短状引入新课新课况、昼夜长短状况的不同自1、什么是地球的公转？自主学习完成教师所设的问题1组织学生自主；指导参与周期和公转方向、及产生内容；对于问题2，各小组学生学习演示实验，对出现的问题了那些地理现象？使用地球公转演示仪能正确演示给予矫正；用实物投影展示学学自主2、使用地球公转演示仪地球自转；生绘制的示意图并由学生代表演示地球自转。问题3，在完成问题2的基础上讲解，并给予适时的精当点3、根据地球公转的演示绘制“地球公转示意图”；在完拨。通过观察图画，引导学生绘制“地球公转示意图”成问题2和3后，观察与发现。找出太阳直射点在地球表面上学习4、观察“地球公转示意比一比谁观察的仔细，谁发现的移动的范围。引出南北回归线图”，我发现…值得我们注意的地方多。并用实的概念，为学习四季的形成奠5、五带是如何划分的？物投影展示绘制的示意图并由代定了基础。四季的形成这一部每个带有何特征？表讲解，展示学习的成果对不同分内容，我采用结合图片，讲小组间的成果进行评价和交流。解春季的形成，然后启发引导学生总结夏季、秋季和冬季的形成，使学生不但学会还要会学。1、什么是地球的公转？各小组在各自的展示区展示问题对学生的展示从文字、语言、展示周期和公转方向、及产生1自主学习后的成果，反馈后巩效果和成果方面及时给予肯定了那些地理现象？固；性的评价，在交流中及时有效成果2、使用地球公转演示仪若干小组到合适的位置使用地球地给予精当点拨。结合多媒体合演示地球公转。公转演示仪演示地球公转，其他课件进行讲解，通过观察动交流3、根据地球公转的演示小组注意观察或记录；若干小组画。绘制“地球公转示意图”用实物投影展示绘制的示意图并评价4、观察“地球公转示意由代表讲解，其他小组注意观察作图”，我发现…或记录；问题4尽可能的学生展示自己的观察后发现的不同的见解和主张。生成在展示成果、交流评价后在展示成果、交流评价环节中肯在交流中及时有效地给予肯定探问题自主生成问题和疑惑，从定其他小组的成果；并在展示成性的评价和适时的精当点拨而就围绕这些在展示成果、交流评价后自主生成问题和释难果、交流评价后自主生成疑惑，从而就围绕这些合作探究解疑问题和疑惑合作探究和解和解难释疑究难释疑见后面的注释1根据学习的成果建构知识体系、给予肯定性的评价和适时的精形成地理思维方式和"学习对生当点拨并做好学情的分析以指建构活有用的地理"的基本理念，把导以后的教学“脑自然地理现象与地球的公转找到图”桥梁和纽带联系起来.在这环节中使自己对本节课的内容得到提高和升华(1)一年之中,李屯每天利用本节课所学解答设置的问题给予肯定性的评价和精当点拨中午太阳都升得一样高并做好学情的分析以指导以后分吗？什么季节升得高一的教学分层些？什么季节比较低？层(2)一年之中,每天白昼的检测时间一样长吗什么季节评较长？什么季节较短？探究：二十四节气各小组在教师的指导下利用各种指导小组探究：二十四节气；课后资源和手段探究：二十四节气；对探究的成果给予提供展示的价自主各小组并以地理手抄报或小论文舞台和