温州市教育教学研究院林月周一、为什么要开设《文化生活》课1、从坚持“三个代表”重要思想看2、从贯彻十六大精神看3、从“三贴近”的要求看4．从20世纪中国现代历史发展角度看5．从中国共产党三代领导核心对“文化”的重视角度看6．从当今世界形势（格局）角度看第一单元第一单元文化对社会的影响和作用第一单元文化与生活第二单元文化传承与创新第二单元的目的在于解决“为什么”的问题，即我们现在所面对的文化，是怎样通过横向的传播和纵向的继承演变而来的，是通过什么途径不断创新而永葆生机与活力的。第三单元中华文化与民族精神本单元是教材的最后一个单元，是全书的逻辑终点和最后的落脚点。该单元通过对当代中国文化生活进行客观描述，引导学生正确看待文化生活中的“喜”与“忧”，学会在文化生活中进行正确的选择，自觉参加社会主义精神文明建设，坚持先进文化的前进方向，不断加强思想道德修养和知识文化修养。在文化生活中，我们总要面对各种选择。在当代中国，什么是先进文化？如何牢牢把握先进文化的前进方向？为什么要把思想道德建设作为文化建设的中心环节？这些都是本单元所要探究的内容。通过学习，我们将懂得：选择健康有益的文化生活，就要提高辨识落后文化、抵制腐朽文化的能力；建设中国特色社会主义，发展先进文化，必须坚持马克思主义的指导地位；做“四有”公民，实现自身的全面发展，需要投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。1.第一阶段思想政治课程设置与学分安排（见下表）类型类型说明：◆选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。◆选修ⅠA为列入高考命题范围的课程内容；◆选修ⅠB是为了保证学生选课和每学年在每个领域都必须获得学分需习的内容；◆选修ⅠC是学校视学校条件开设，由学生自主选学的内容。◆“课标内容”是教学的目标源头，以课为单位直接从《课程标准》中摘录，便于教师检索。◆由于教材编写时对课程标准又作了不同程度的变通，因而，教材中有个别框题在《课程标准》的“内容目标”中没有对应的内容，我们在编写时只好留空，请教师们在使用时注意。◆“教学要求”按课时分“基本要求”“发展要求”与“说明”列出。◆省课改办对《学科教学指导意见》中的“基本要求”和“发展要求”作了更加明确的解释：“基本要求”属于学分认定和会考范围的内容；“发展要求”不属于学分认定和会考范围的内容，但属于高考范围的内容。◆首先，在理解和实施《学科教学指导意见》时，要注意一个问题：这就是不能按照原来的课程标准和教科书的要求对待具体的概念、原理和观点，而应依据新的课程标准和教科书的理念和要求，对每一个概念、原理和观点进行重新定位。教学活动（2）教学实践中有三类课型可供研究A类课:复习提问—板书目题—讲解知识—出示题目—分析答案—总结课文B类课:精彩导入、激活思维—自主学习、独立思考—课堂讨论、集思广益—课堂点拨、画龙点睛—课堂训练、巩固知识C类课:导入新课(教材第一个探究活动)—过程设计—情境导入—探究活动——形成意念—践行要求—总结归纳情境导入“情境创设式”教学过程的设计4.《文化生活》教学对教师的挑战(1)尽可能地掌握一些文化知识,提高自己的文化（鉴别、欣赏、描绘）素养。提高老师本身的人格魅力,增厚文化底蕴。(2)多关注现实生活中的文化现象、做个既有“文化”又有“生活”的人。老师要做生活的有心人！多关心时政！（3）老师不妨多上以下几个网站●文字与视频资源http://culture.people.com.cn/GB/index.html（人民网文化频道）●中学政治专业网资源查找思想者园地www.sxzyd.com中国中学政治教学网www.zzone.cn中学思想政治教学网www.zz6789.comＶＣＭ新课改主题资源平台r.edugd.cn:8082/resource/browse/first/first_index.jsp●先前已进行新课程教学省的相关教学网站.（特别是广东、江苏两省）谢谢大家！