英语学科教学设计【教材依据】《北京市义务教育课程改革实验教材》北师大版第14册【教授年级】八年级下学期姓名樊俊雅备课学校和义学校课题Unit12WesternChinaLesson45Ithasalotofnaturalresources(1)课型阅读课设计思路我依据《课标》中语言技能读的四级目标要求、学习策略和情感态度五级的目标要求，确立了“语言接触—理解体验—语言聚焦—自主运用”的教学思路，对Lesson45Ithasalotofnaturalresources的第一课时Part1Therearemountains,highlands,anddeserts.的教学进行设计，确立了四个教学环节：情境导入、语言输入、语言聚焦和语言运用。在导入环节，通过看地图，导入新课，来激活学生已有的背景知识，引起学生对本节课话题的兴趣。在语言输入环节，通过设置回答问题、段意搭配、判断正误、填写表格的阅读活动，引导学生获取主旨、细节和深层的信息，帮助学生梳理文章的结构，培养学生理解大意，筛选、归纳梳理信息的阅读策略。在阅读获取信息的过程中学习新单词，培养学生根据上下文猜词义的能力。在语言聚焦环节，通过观察、发现和归纳的方法，引导学生提炼句型结构并归纳一般现在时态结构和意义。在语言运用环节，通过创设的语言情景，引导学生运用所学语言，口头描述我国西部概况，从而达到学以致用的目的教材分析本单元是北师大版教材第14册第12单元，单元标题是WesternChina。位于课标话题项目表的第22项（历史与地理）中的GeneralknowledgeofhistoryandgeographyaboutChina。本单元分为四课，第45课是本单元的第一课，主要介绍中国西部的地理状况，复习一般现在时和一般过去时；第46课主要谈论西部志愿者的工作经历，复习现在完成时；第47课主要谈论中国西部的风景名胜及历史文化，复习介词in的用法；第48课主要谈论西部的发展及变化，学习现在完成时havebeento,havegoneto的用法，复习情态动词。通过单元学习，学生进一步加深对西部的了解和对国家的热爱。本节课是第45课的第一课时，学生将阅读三个段落，分别介绍中国西部的地区范围、面积、地形、人口、天然矿产和人文资源；学生将进一步巩固学习一般现在时的结构以及表意功能并学习新单词。在第二课时，学生将会阅读到一段关于去西部做志愿者的介绍，还会复习一般过去时的结构和表意功能。本节课出现的单词，我采用不同方式处理。；resources（资源）tomb,thePotalapalacetheDunhuangCaves通过例句、图片帮助学生理解；region(地区)、include（包括）autonomous（自治区）tourist(游客)通过问题提示、推测、上下文即可理解。学情分析本课的阅读内本课主要内容是有关中国西部的地理位置及特征、人口、自然资源和旅游资源。学生通过地理课的学习，对西部的概况有了初步的了解。学生已经学习过描述地理特征中所用到的“have/has”“therebe”的表达方式，因此学生能够通过观察、理解、归纳出一般现在时的结构和表意功能。通过第11单元和第13册第10单元第43课和第44课的学习，学生已经初步学习了形容词比较级与最高级的结构及其用法。以此，本课学生将重点通过完成不同形式的阅读活动，获取短文的主旨、细节和深层信息，通过上下文推测词义的阅读技巧。本课的词汇是：resourcemajorautonomousTibetUygurInnerMongoliamineraltombcaveterracottaPotalapalaceValleytheTaklimakanDeserttheYangtzeRivertheYellowriver教学目标1.学生能通过阅读1.2的语言材料，获取并归纳有关中国西部的地理特征的相关信息。2.学生可以通过观察、发现、总结复习形容词比较级与最高级以及一般现在时中therebe及have（has)的用法与意义；并在真实的语境下恰当运用一般现在时句型及比较级，最高级描述某一区域的地理状况。3．通过了解西部的面积、人口等概况，培养学生爱国主义情感。教学重点通过阅读文章，学生能够获取有关西部中国的信息。教学难点恰当运用一般现在时句型及比较级，最高级描述某一区域的地理状况。教学资源多媒体,录音机，教材，黑板，图片教学环节与时间安排教与学的过程设计意图Warmup利用图片，导入话题老师出示带有西部特点的一些图片T:Pleaselookatthemap.Whichcountry’smaoisthis?SS:China.T:Chinaisverylarge.Therearesomanyregions.