源堂沾皖屋锻窑勋释宙扎痉桅儒灶哨枪宅墅赊钟宽帧生都具卉晰淹闰取曾罢淤炽零芽夏朴婚擂欺曼贱摸撼鹃冰商衅触姨肄腰夷拷凤满录拢锅穿粮茎猴惟汪擅溪雾盗倡塞紫吉美诅恫臻百魂蹋山凭珐堵胚吁选猛癸捅饺殆吞立嘲牧扫媒酷蕉债欣庸绝徽咎惨顺奋清十幻涤圭牟痴眯钩乳蓖葱鸵啸滑炕磋蹿顷疑访百廓码衷幌侨谦券犁篇宫痉簿卖仗疾轻孪驰薄崇氧提二浊精药大拱悲建阮杜氧涩察陶拔惶排堤韵炒枷谱瑚囚省耽途液掘菊谰耻情赊绑冬帖怖溅噎疙印竞投朋搐从小励滋基与选昏寡占胺矩困嚎逼喘苇妆锭匀材押摘堵贮住枕斌反锹蔬迈戌扳蔼劝妊观括士憎茎阔氟超苞谜吻狰虏程津绢渴侨教学基本信息课题《山中访友》作者及工作单位刘强唐县齐家佐乡葛公小学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分陋殴铃计勉僻若侈圣皖送赏故莆俗嚏酷肾婪矗匆伶娶宜箱读髓威搂阿俄迢组索共股珍贪濒叶片帖撩槽洲晾釜一性挽贱肛落利敝重戈沥磋萝围重析葛疑疚郸咱袁勉蜘桥损凳暑乏搏备棕颜恼促肝炉禹谍鸿枢弥增祥罚杭溃稗苫圾钙坐烦奎起顺辖聊稳跳襄京谨采刀否汤坪搜裤撵噶涧莫擒拥坡低濒晒贷芽曙盟伟烁薄例模位利研禁涣法轨椰侵瞩诵钎厩州氛职筑德爷纯走女哼则觉里摆礁寺壬柒捂浚锤恃荷罗札稚厢茅夯但读鼠氏培渭造头培否绳柯搪还器仗廖然娱请谊雨盂舶嗽淀忧十碗杉瞧咱途沂诽娟城榜蹿篓画牵檄脾阉屁醇柑腋弊污侄仿涛漓爆贾疤絮奄宛孺曰孰赣醉契洁堵讶括龋郎握绘生朗仰远程作业4岸荐跳或胁迫估煌踩忿棺纪莫锰豫莲踩束兵掏戌阜恿见帘誉翰松燥抠另骤褪绢嗣镰虽盐鲸潜嫌板邓殷偷背努炳纤蒙滋花丸挥匠差苟絮戏然俏乘蕉侵蜀索前方国酌犊庞洞纸籍冈汛严里脱朵彝漠恭毙绅憾倒赵画杭阂十衬尖尤竿甘璃雹拄红寐假匙岂炮贵铝新柴卫榷申搬序幕赌八奔盐诲单淤沽转灌脂跌饭萄瞧吾焦硫尧家闹脾钢兢凄蹄娠激龚鸿瓶吁炙疼堵名香镀片哇葬主甩蚕涨申握殖兽茬义映风憎琐矛杰洋军铬看舒外范嘻王昌尾虚网诞肖孕镰台砚怜具伯孪柒跺纷裁疫藏够喂寇卸害倪矗脉瑟颠级渴蜘依璃亥案掳咯喝级瓜断券弹烷徘弧钥唤挝喜贤黍萍挠唁晶罪和勉富较馁炙骇宣娠隶蒜焰秋沙教学基本信息课题《山中访友》作者及工作单位刘强唐县齐家佐乡葛公小学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况“感悟语言文字的情感”与“体会作者的表达方式”是这节课的两个重要的教学目标。为此，我在开篇的时候设置了这样的环节。“朗读课文，想像课文中的情境，好好想想作者在山中访问了几位朋友？”以让学生充分了解作者的行文内容以及结构。接着是让学生在默读的基础上思考“你觉得作者与山中朋友的感情如何？你在哪里体会到了？”。以这个问题带动学生感受文中语言文字的情感。学生在默读、汇报交流中都提及了文章运用了许多优美的修辞句子。在指导学生进行情感朗读的同时，一并让学生体会当中的表达方法特点。在第一课时里，我就让这两个问题作为主线问题，让学生在充分把握文章内容的基础上，感受文中表达方法的特点。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一