皇帝的新装说课稿皇帝的新装说课稿作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的皇帝的新装说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。皇帝的新装说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。《皇帝的新装》是一篇童话故事，它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的.深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。在感染和熏陶中培养健康人格，这是需要学生深层体会的。愿这不会只是善良的翘盼。三、说目标（1）能够掌握童话的有关知识，理解童话的夸张和想象的特点。（2）在反复朗诵的基础上，体会本文经典的语言和心理描写，感知人物形象。（3）能够认识到世故世态下的人性弱点，培养自己敢于说真话的品质。（4）对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。四、说教法（1）朗读法：在感知课文内容上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。（2）讨论法：解读设疑，鼓励学生质疑，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。（3）探究拓展法：如故事情节的增补训练，改编剧本。五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。一、复习导入二、整体感知。1、请学生角色扮演2、梳理文章过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上，分角色进行朗读交流，让学生整体感知课文，达到生生互动。三、品析挖掘这部分分为三个小块。1、探寻人心，初步探索人心2、走进人心，小组讨论学习3、以读解心，反复朗读品味在这一环节中，教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。四、小结5、拓展延伸这一环节让学生发挥自己的想象，续写故事。六、课堂小结希望大家永葆天真烂漫的童心，无私无畏，摒弃自私虚伪，敢于说真话，说实话。六、板书设计皇帝的新装安徒生皇帝（受）织工（行）骗百姓（传）大臣、官员、骑士等（助）皇帝的新装说课稿2尊敬的各位评委，老师：大家好。我是（）号考生。今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。第一、说教材：本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界，它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。第二、说目标：根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。2、能力目标：学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。3、情感目标：体悟童话的深刻内涵，注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。学习重点：学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。学习难点：体悟童话的深刻内涵，培养学生敢于说真话的勇气。第三、说方法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。第四、说过程根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：第一环节，激发兴趣，导出课题。我打算这样导入，说到皇帝，大家都会想到真龙天子，九五之尊，那是至高无上的存在。可是，却有这样一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一场闹剧。这是怎么回事呢？今天，就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生，去欣赏《皇帝的新装》。板书课题。我这样设计导入，是想从中心人物皇帝入手，点出情节的高潮部分，力求激发学生的'学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。第二环节，检查预习，巩固字词大屏幕显示重点字词，对学生进行抽查，教师再强调