第四章思想政治学科教法论1、思想政治学科教学组织形式：①课堂教学组织形式（A以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合B以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用C课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节。②课外活动。2、课堂教学的主要类型：①绪论课②授新课③谈论研究课④复习课⑤考查课⑥讲评课⑦综合课。3、课堂教学基本环节：①组织教学②检查复习③导入新课④学习新课⑤巩固新课⑥布置课外作业。4、思想窝Э瓶慰瓮饣疃闹饕问胶头椒ǎ孩俦ǜ婊幄诙潦楸ǜ婊幄坌?小论文④参观访问⑤社会调查。5、课外活动原则：①实践性②自愿性③独立性④灵活性。6、教学方法一般分为三类：①原理性教学方法，如启发式教学法，探究式教学法；②技术性教学法，如讲授法、谈话法；③操作性教学法，如美术课写生、教具演示。7、启发式教学的特征：①确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位。②启发式教学体现了学生学习力的能动性作用。③是提高教学效率的形式和途径（目的、问题、形象、情景、事例、比较、联想启发）。8、陶行知“教学做合一”教学法：一、教学目标：①强调知识是做真人的基础②主张培养学生的创造能力③培养学生的学习能力④把学生培养成对国家和人类有责任感的人才。9、陶行知“教学做合一”教学模式特征：①具有批判现实性②具有教育民主性③具有教育创造性④具有师生主导主体性。10、探究式教学模式的教学程序：①创设问题情景②学生提出假设或答案③检验答案或假设④得出结论11、探索式教学程序：①呈现疑难情景②提出假设和收集资料③得出结论。12、案例教学法程序：一、案例课程设计阶段①确定教学内容和教学目标（行为教学目标、过程教学中的目标）②教学目标（认知、情意、技能目标）二、选择案例阶段。三、案例教学阶段。四、布置作业阶段。五、教学的评价与反馈阶段。13、情感教学的特征：①以智育情②以义育情③以情育情④以景育情。14、思政常用的教学方法：①讲授法②谈话法③讨论法④读书指导法⑤演示法⑥社会调查法。15、教学模式：①八字教学法：读读―讲讲―议议―练练。②预议导练（预学、议学、导学、练学）③讲读法：有讲有读，讲读结合。④“读书―议论―讲解―练习―总结”五步教学法。⑤“学、疑、思、讲、解”五字教学法。16、教学准备工作：主要包括制定教学工作计划、备课和编写教案三项工作。17、教学工作计划的内容：①分析课程标准、教材和学生情况。②说明③制定教学进度表。18、教学设计的原则：①主体性原则②系统性原则③灵活性原则④创新性原则。19、教学设计的内容：①教材简介②学情分析③教学目标④教材的重点和难点⑤教法选择⑥设计板书⑦教学资源⑧教材设计理念⑨教学流程⑽教学效果训练⑾教学资料拓展⑿教学反思。17、板书设计要求：①完整概括的反映一节课的教学内容②要有条理有系统③设计要合理④书写规范工整。18、优化思政课教学的标准：①质量标准②效率标准③教学标准的相对性。19、优化思政课的教学内容：①根据《课程标准》突出重点内容②删除和简化陈旧、重复和交叉的教学内容③学生熟悉的内容讲课时可以从略④根据政治形势的变化，随时补充新的内容。20、优化思政课的教学过程：①加强主体性，培养学生自学能力②学生带着责任感自觉接受思想政治教育③提高思政课的可信度，排除学生学习障碍④通过引导在教学中开发学生的智力⑤优化课堂教学结构，提高教学整体效益⑥教会学生在运用中学习和培养能力。21、说课内容：①说教材②说学情③说教学理念④说教学目标⑤说教学流程⑥说教学方法⑦说学法指导⑧说教学效果训练⑨说资料拓展。22、教学流程中注意处理以下问题：①教学指导要精当适度②要注意知识之间的联系③教学节奏要和谐④教学时间分配策略。第五章思政学科教学艺术论1、教学艺术的功能：①提高威信功能②激发动机功能③全面育才功能④优化气氛功能，2、教学艺术风格：是教师在一定理论指导下和长期教学实践中形成的富有成熟的教学思想，教学技巧和教学风度的独特结合和稳定表现。明确两点：①教学艺术风格的形成有其基础。教学艺术风格以一定教学理论为指导②教学艺术风格离不开教学实践，教师的教学时间是其形成的实践基础。②教学艺术风格是教师稳定的教学思想、教学技巧和教学风度的有机结合。3、教学艺术风格的特征：①独特性②多样性③稳定性④发展性。4、教学艺术风格形成过程：①模仿教学阶段②熟练教学阶段③创造教学阶段④风格形成阶段，5、形成教学艺术风格的基本要求；①要对事业充满热爱②要提高理论修养③要把继承与发展、学习与创新结合起来④要有执着追求精神。6、备课的艺术要注意：①注重系统性，坚持局部与整体的统一②明确目的性，坚持知识传授、能力培养、思想教育和心理教育的统一③体现主体性，坚持主导与主体、教法与学法的统一④加强计划性，坚持内容与形式的统一⑤突出发展性，坚持学习与创新的统一。7、组织教