《人和》学案人和》教学内容分析本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，本单元共有七课，每一课都围绕一个主题编排，所选择的语料主要是学习古代汉语的经典篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“《人和篇章，并具有很高的认识和鉴赏价值。人和》选录四则短文，从不同方面阐述了孟子的“人《思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，和”思想。不仅从天时、地利、人和的比较中得出了人和最为重要的结论，而且还从一般的社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。社会成员与统治者两个方面具体阐述了达到人和的具体办法。这就要求学生在掌握好文言知还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。识，还应深入系统地了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。从而提升学生文言文的阅读能力。生文言文的阅读能力。教学目标知识与技能：知识与技能：积累古汉语知识古汉语知识。1、积累古汉语知识。2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。理解深刻的寓意和语言特色。3、理解深刻的寓意和语言特色。过程与方法：过程与方法：了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观：帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。个人道德修养。教学重点和难点教学重点理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，鉴。教学难点过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。一、复习回顾第一则内容1、下面句中加点字的意义与用法你还记得没？、下面句中加点字的意义与用法你还记得没？环而攻之而不胜．．．．必有得必有得天时者矣．委而去之．．兵革非不坚利兵革非不坚利也．．域民不以封疆之界。固国不以山溪之险民不以封疆之界。．国不以山溪之险．．．寡助之至亲戚畔寡助之至，亲戚畔之．．．2、翻译下列句子、然而不胜者，是天时不如地利也。然而不胜者，是天时不如地利也。故曰：域民不以封疆之界。固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利；故曰：域民不以封疆之界。固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利；3、问题探究、指的是什么？（1）得道者多助，失道者寡助”中的“道”指的是什么？）得道者多助，失道者寡助”中的““1（2）何为“得道者”，何为“失道者”？）何为得道者，何为失道者？得道失道君子有不战，（3）孟子为什么说君子有不战，战必胜矣？）孟子为什么说“君子有不战战必胜矣”？二、解读第二、三则解读第二、1、重要字词、以其存心也．．．则君子必自反则君子必自反也．其自反而其自反而仁矣．爱人者，．爱人者，人恒爱之此物奚宜至哉．．其横逆由是其横逆由是也．．此亦妄人也已矣．如此，则与禽兽奚择于禽兽又何难如此，则与禽兽奚择哉！于禽兽又何难焉！．．是故君子有终身之忧君子有终身．．．．所忧则有之乃若所忧则有之．．．舜为法于天下，可传于后世于天下，．．．是则可忧也若夫君子所患则亡矣．．．爱人不亲爱人不亲，反其仁．有不得皆反求诸行有不得者，皆反求诸己．．永言配命．．2、文言句式、君子所以异于人者，君子所以异于人者，以其存心也有人于此，有人于此，其待我以横逆于禽兽又何难焉舜，人也；我，亦人也人也；3、翻译下列句子、爱人者，人恒爱之；敬人，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人，人恒敬之。治人不治人不治．如有一朝之患．是故，君子有终身之忧，无一朝之患也。是故，君子有终身之忧，无一朝之患也。舜为法于天下可传于后世，我由未免为乡人也：是则可忧也。舜为法于天下可传于后世，我由未免为乡人也：是则可忧也。4、问题探究、（1）是故君子有终身之忧，无一朝之患也。君子一辈子的忧虑是什么？）是故君子有终身之忧，无一朝之患也。君子一辈子的忧虑是什么？“”爱人不亲，（2）“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。”从这句话你得到了什）爱人不亲反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬。从这句话你得到了什么启发？么启发？2（3┖挝爸恰保?）何为智？（4）第三则的主旨是什么？）第三则的主旨是什么？三、解读第四则1、重要字词、吾老以及人之老以及人之．老吾老以及人之老．以御于家邦