想别人没想到的教学设计想别人没想到的教学设计(15篇)作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的想别人没想到的教学设计，希望对大家有所帮助。想别人没想到的教学设计1【教材简介】《想别人没想到的》是人民教育出版社第六册中的一篇略读课文，内容比较简单。讲的是一位画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用以创新思维的方法赢得了称赞的故事。课文的题目也揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。【学情分析】三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。【教学目标】1、理解课文重点词句，读懂课文内容。2、感悟小徒弟的'创新精神，教育学生遇事要善于动脑筋，才能有新颖的思维。3、培养和训练学生的创新思维。【教学重难点】１、重点：抓住关键的语句，理解课文的主要内容。２、难点：理解小徒弟画的蕴意及画师最后说的那段话，培养学生的创新思维。【课前准备】多媒体课件，学生每人一张白纸。【教学过程】一、激趣导入1、宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香。”这里“花”、“归来”、“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，手里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生他画了几只蝴蝶飞舞在奔走的马蹄周围。假如你是皇上，你觉得哪幅画画得最好呢？为什么？2、导入课题《想别人没想到的》。3、出示课题，生齐读课题。二、自由读文，自读自悟1、整体感知课文，出示读书要求。（1）自由读课文，自学生字词。（2）课文讲了一件什么事？出示概括提示。2、汇报交流。三、细读感悟，理解课文1、出示默读要求，自读自悟（1）画师给徒弟们出了一道什么考题？（2）他的三个徒弟分别是怎么画的？请用不同的符号画出三个徒弟各是怎样作画的句子。2、根据问题研读课文：（1）第一个问题汇报交流（指名回答，相机朗读）（2）第二个问题汇报交流（指名回答，相机朗读）①大徒弟是怎么画的？要读出“多”，强调重读哪些字词，指导读。猜猜大徒弟是怎么想的，揣摩人物心理活动。②二徒弟是怎么画的？多吗？从哪里看出多？猜猜他又是怎么想的？③出示小徒弟的画，你看到了什么？3、比较三幅画，哪个徒弟画的最多？4、当画师面对三幅画时，他是怎样的表现？想一想：小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？是偏心还是另有原因？5、画师是怎么评价的？（出示画师的话）⑴指名读。⑵理解画师的话。（解释“若隐若现”）6、现在你能明白画师为什么会称赞小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了吗？从哪个词看出来？（恍然大悟）7、你还有没有其他办法画出更多的骆驼？8、你还知道哪些关于“想别人没想到的”故事呢？（学过的课文：曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈等）四、总结全文，领悟启示想别人没想到的教学设计2教学目标：1、知识与技能了解课文内容。理解“若隐若现”、“恍然大悟”等词语的意思，能有感情地朗读课文。初步培养学生创新思维的意识和能力。2、过程与方法①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文内容。②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。③通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。3、情感、态度、价值观懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。教学重难点：认真理解画师最后说的那段话。感悟小徒弟以少代多的画法，培养学生的创新精神。教学准备：多媒体课件：教学课时：一课时：教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1．按自学提示初读课文。（1）自由读课文，读准字音。（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。（3）课文讲了一件什么事？（4）不理解的'地方作上记号，与同桌讨论解决。2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。3．检查自学情况。（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好（2）生交流词意，掌握字形。