高中化学新手型教师与经验型教师PCK比较的个案研究的开题报告一、选题背景教师教育学中的PCK（教师学科知识与教学知识结构）已成为研究领域，涉及到教师知识、技能和信念，对教学质量和教师专业发展至关重要。不同类型的化学教师，在PCK方面可能存在差异。本研究旨在比较高中化学新手型教师和经验型教师的PCK，在增进对化学教师的认识方面具有重要意义。二、研究目的本研究旨在比较高中化学新手型教师和经验型教师在PCK方面的差异，分析其原因和影响因素，探讨如何提高教师的PCK水平，促进教师专业发展。三、研究方法本研究采用个案研究法，在某一地区高中选取2名新手型化学教师和2名经验型化学教师作为研究对象，通过访谈、观察和问卷调查等方法，获取教师PCK的相关数据。采用内容分析和统计分析方法对数据进行处理和分析。四、预期结果预计新手型化学教师与经验型化学教师在PCK的维度上存在差异，新手型教师可能更关注知识和技能，而经验型教师可能更注重教学经验和教学风格的改进。分析差异的原因和影响因素，提出相关建议和措施，有助于提高教师的专业水平和提高教学质量。五、参考文献1.徐志华.教师学科知识与教学知识结构——PCK研究新进展[J].高等教育研究,2007(2):47-53.2.蒋云峰,张振岗.PCK理论在教师职业发展中的应用与探究[J].教育教学论坛,2009(40):264-266.3.高峰.新手型教师化解“教学难题”的转变与策略[J].河北教育,2017(1):71-72.