会计学第一章绪论本章内容的构成第一节概念界定、研究起源与意义一、概念的界定（一）社会性的概念（一）社会性的概念（二）社会化与社会性的关系二、研究儿童社会性发展的意义第二节儿童社会性研究问题的选择与研究层次二、研究的层次第三节研究设计一、横向研究二、纵向追踪研究三、聚合式交叉设计思考广角第四节收集资料的技术一、自然观察二、个案三、调查访谈法四、测量法五、实验法第五节研究方法的多元取向（一）什么是质的研究？（二）质的研究方法与定量研究方法的区别、联系教学目标：1.通过本章学习了解儿童社会化的几种经典理论。2．掌握儿童社会化的新理论。教学重点：弗洛伊德的心理分析理论；艾里克森的心理社会发展阶段理论；皮亚杰的发生认识论；班杜拉社会学习论。教学难点：理解和运用心理分析理论、社会学习理论、认知发展理论。本章内容的构成第一节儿童社会化的经典理论（一）弗洛伊德的发展心理学理论本我定义：是指人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，是原始的本能的，是格结构中最难接近的部分。特点：无意识的；在心理发展中，年龄越小，本我的作用越重要，婴儿几乎全部处于本我状态。自我定义：是控制本我的冲动，遵循现实的原则，考虑现实的要求。它是从本我中发展起来的，是联系本我和外界现实世界的中介。特点：意识的一部分，是满足“本我”需要的途径超我定义：由于“自我”不足以控制“超我”，于是出现了“超我”。特点：包括两个部分，一个是良心；一个是自我理想。关系“自我”控制的是“本我”的原始冲动；“超我”根据一定的标准，力图延迟满足“本我”的需要，并且不完全满足“本我”的需要。2.儿童心理发展阶段（二）艾里克森的心理社会发展阶段理论人格发展八阶段阶段社会学习理论认知心理学逐渐强大，影响着心理学的发展，行为主义开始注重内部心理过程，班杜拉的思想观点开始向认知方面转变，提出了社会学习理论。（一）观察学习的概念（二）观察学习的过程（三）自我效能理论认知发展理论（一）皮亚杰的发生认识论关于影响儿童发展的因素（二）柯尔伯格的儿童道德认知发展理论思考广角第二节儿童社会化的新理论（一）习性学：现代进化论对心理学研究启示：首先，为心理研究能区分本能行为和习得行为奠定基础。其次，提出学习时间的重要性。第三，为心理学研究注入了活力。二、行为遗传学：个体差异的生物学基础三、生态系统观：现代环境论美国心理学家布朗芬布伦纳提出四、现代认知观：维果斯基的社会文化观用“文化——历史发展理论”解释人类心理的本质。教学目标：人类社会性发展的遗传基础与社会适应之间的关系教学重点：人类社会发展与社会环境之间的关系教学难点：遗传的物质基础本章内容的构成第一节人类发展的遗传物质基础二、第二节人类发展的适应于进化的物质基础（一）研究基因环境对行为的影响（二）不同父母亲行为的适应性父母的社会地位在很大程度上决定了其养育子女的行为模式（三）文化的进化生物进化是文化发展的基础与基本动力机制，文化作为进化的结果又反作用于进化。第三节人类社会发展的遗传和适应与社会环境之间的关系社会启动者定义：是指在特定条件下激起或启动动物某种社会性反应（包括人的真正意义上的社会反映和动物类社会反映）的特定物种刺激。例如：婴儿的苦也是社会启动者性质的行为，是激起父母的养护反应、建立良好的亲子关系的重要手段。怯生与依恋研究表明，依恋与怯生这两种社会行为的产生和发展具有跨文化的一致性。表情表情作为一种适应行为，具有双重功能。一方面对情绪经验的自我意识和生理感受，执行生物学功能；另一方面影响他人的社会行为而执行社会功能。亲社会行为人类道德与亲社会行为是动物利他行为的社会延续。攻击行为习性学家劳伦兹在广泛观察的基础上指出，攻击是人必须存在的本能，是人性的重要组成部分。教学目标通过本章学习了解家庭及父母对儿童社会化的重要意义教学重点家庭内外环境对儿童社会化的重要影响教学难点父母与儿童的双向影响。本章内容的构成第一节亲子互动的双向影响父母教养观念的内涵一般认为父母教养观念是指父母在抚养子女方面所持有的有关儿童发展、儿童教育的看法和认识，它包括父母的儿童发展观、家庭养育观、儿童教育观等。父母的教养行为、教养方式与儿童社会性发展二、儿童对父母的影响第二节家庭环境对儿童社会性发展的影响（一）社会文化背景在不同文化背景中，父母的生活方式、心理特点、价值观及可接受行为的标准是不同的，对儿童社会性发展期望也存在差异。（二）压力和社会支持父母体验到的压力对父母教育儿童的效果往往具有消极影响。二、家庭内部环境对儿童社会性的影响（二）社会经济地位社