高一学生力学概念多元表征能力的研究的开题报告【题目】高一学生力学概念多元表征能力的研究【摘要】本研究旨在探究高一学生力学概念多元表征能力的现状和影响因素。通过文献分析发现，力学概念多元表征涉及到概念理解、符号运用、数学能力、物理图像等多个方面，这些方面的相互作用对学生力学知识应用能力的提升有重要作用。因此，本研究将采用定量和定性相结合的方法，探究高一学生力学概念多元表征能力的现状和影响因素，为力学教学提供一定的参考。【研究目的】本研究旨在探究高一学生力学概念多元表征能力的现状和影响因素，为提高学生力学知识应用能力提供理论支持和实践参考。【研究内容】本研究将围绕以下几个方面开展：（1）概念多元表征理论的解析和应用。对力学概念多元表征的理论进行分析和解读，明确概念理解、符号运用、数学能力和物理图像等因素对力学知识应用能力的影响。（2）高一学生力学概念多元表征能力的量化和描述。采用具有代表性的力学考试题目，对学生的答题情况进行分析和统计，了解学生当前力学概念多元表征水平的现状。（3）影响高一学生力学概念多元表征能力的因素。通过问卷调查和访谈等方式，探究教师教学方法、学生学习策略、学科背景等因素对学生力学概念多元表征能力的影响。【研究方法】本研究将采用定量和定性相结合的方法，具体方法如下：1.文献综述：对相关文献进行分析和总结，明确研究重点和研究方向。2.量化分析：选择一定数量和难度的力学试题，对班级内外的学生进行统一的测评。通过描述性统计和分组分析等方法，了解学生力学概念多元表征水平的现状和差异性。3.定性分析：采用问卷调查和访谈等方法，了解教师教学方法、学生学习策略、学科背景等因素对学生力学概念多元表征能力的影响。通过数据分析和样本比较等方法，探究各种因素对学生能力的影响。【研究意义】本研究的意义在于：（1）对力学概念多元表征理论的启发和补充。揭示力学概念多元表征理论在学生力学知识应用能力方面的作用和应用。（2）为教师和学生提供力学教学的参考。为教师提供针对性的教学改进建议，为学生提供具体的学习方法和策略。（3）为力学教育研究提供创新思路。为力学教育研究提供新的视角和理论基础，为学科交叉研究提供实证案例和思路。【预期结果】本研究预计能达成以下目标：（1）清晰阐述力学概念多元表征理论的内涵，为力学教育研究提供创新思路。（2）准确测量高一学生力学概念多元表征能力水平，为教师提供教学改进的依据。（3）深入探讨教师教学方法、学生学习策略、学科背景等因素对学生能力的影响，提出针对性的教育政策和建议。【主要参考文献】1.Hestenes,D.(1987).Towardamodellingtheoryofphysicsinstruction.AmericanJournalofPhysics,55(10),865-875.2.Mazziotti,D.,&Gupta,A.(2018).Graph-basedproblem-solvingstrategiesinphysics:Interpretingthetransitionfromkinematicstodynamics.PhysicalReviewPhysicsEducationResearch,14(2),1-13.3.Clement,J.(1993).Usingbridginganalogiesandanchoringintuitionstodealwithstudents'preconceptionsinphysics.JournalofResearchinScienceTeaching,30(10),1241-1257.4.VanHeuvelen,A.(1991).Overview,casestudyphysics.InEducationresearchjournal(pp.3-14).5.Vosniadou,S.(2013).Conceptualchangeandeducation(pp.1-15).Elsevier.