高一学生函数概念认知过程的研究的开题报告摘要本文将研究高一学生在学习函数概念时的认知过程。通过文献综述、实验设计、数据分析及讨论分析等研究方法，探究高一学生学习函数概念的认知过程，寻求促进学生函数概念认知的有效途径和方法。研究结果表明，学生对函数概念的认识存在深层次和表层次的不同程度，其中深层次认知越强，学生的学习效果也就越好。通过教师引导、充分练习及实践等多种方式，可以提高高一学生的函数概念认知。关键词：高一学生；函数概念；认知过程；深层次认知；有效途径。一、研究背景及意义函数作为高中数学中的重要概念，其重要性不可忽视。但事实上，学生对函数概念的理解存在许多问题。一些学生往往将其看作是一个简单的公式和计算步骤，而忽视了函数的更深层次的概念和应用。因此，如何提高学生对函数概念的认知和理解程度，是一个亟待解决的问题。为了解决这一问题，本文将研究高一学生在学习函数概念时的认知过程。通过深入分析学生的认知过程、揭示其认知转变的规律和原因，本研究将为促进学生函数概念认知提供有效途径和方法。二、研究目的本研究旨在：1.了解高一学生对函数概念的认知现状及存在的问题；2.探究高一学生学习函数概念的认知过程及其认知转变的规律和原因；3.寻求促进学生函数概念认知的有效途径和方法。三、研究内容1.文献综述文献综述的主要内容是对国内外学者关于高中学生函数课程的研究和教学实践的系统梳理与阐述，包括教学方式、教学策略、认知心理学原理等方面的研究文献，为后续研究提供参照。2.实验设计本研究将通过问卷调查、实验测验等方法，对高一学生的函数概念认知进行测量。同时，将细致地分析教学环节、内容、方法等因素对学生认知过程的影响，分析其转变的规律和原因。3.数据分析及讨论分析通过对测量数据的分析，研究高一学生对函数概念的认知及其认知转变的规律和原因。同时，研究如何通过教学手段和方法，提高学生的函数概念认知。四、预期研究成果本研究将详细阐述高一学生函数概念的认知现状，分析认知转变的规律和原因。通过探究促进学生函数概念认知的有效途径和方法，为教育教学提供可操作性的建议。参考文献：李思佳.高中数学函数教学中几点问题探讨[J].科技资讯,2020(35):50-51.王炜.高中数学函数教学的反思与对策[J].现代教师,2020(6):36-37.周淑萍.高中数学函数教学的启示[J].现代教育,2020(22):10-11.