０８Ｎｏ８２０ＯｉａＥｃａｔ。ｎ—ｏｖｉ—ＣｈｎｄｕｉｎｎａｔｏｎＨｅｒＯＩａｌ科技与教育论信息技术在素质教育中的地位李长兰（河北省唐山市丰润区综合职教中心河北唐山６Ｏ０）０３０本摘要：文指出信息技术在素质教育中的重要性，培并从培养学生良好的信息素养；养学生的自学能力及培养学生解决问题的能力三个方面进行详细剖析．关键词：信息技术信息素养自学能力解决问题的能力Ｃ２中图分类号：９文献标识码：Ａ６３７５Ｚ０）￣ｂ一１７０文章编号：１７－９９（０８０（）０８—１改革人才培养模式，由应试教育向素２利用信息技术环境和资源，培养学利用信息技术，激发其进得分析问质教育转变，是教育领域的一场深刻变生的自学能力题、解决问题的愿望。我们可以利用信息革。作为课程，信息技术在各级各类学校因为知识的快速增长和更新，学生在技术环境下的多媒体课件的生动形象的特设置成为必需，而且由于信息技术教育贴学校里所学的知识远远不足以应付未来的点以及网络资源容量大、门类多、即时性近现实，有着其他课程无可比拟的可操作工作和生活，所以，自学能力便成为２１世强的特点，引起学生对问题的关注，有了性、实用性、实效性，作为素质教育的一纪人才的重要能力之一。一个拥有良好自对问题的兴趣，就等于成功了一半。环，在素质教育中占据了极其重要的地学能力的人，能够在走出校门以后，根据对信息的处理过程就是一个问题求解位。工作的需要来进行学习，他们知道学习的的过程。面对一个具体问题时，一个具有方法和获取知识的途径并能在短时间里获定信息素养的学生首先会确定他需要什一１利用信息技术环境和资源，培养学取知识。这种能力不是与生俱来的，而是么样的信息资源，然后根据现有信息技术生良好的信息素养在教学的过程中获得的。环境来得到这些资源，对这些信息进行分信息素养，是指知道什么时候需要什如何利用信息技术环境来培养学生析、过滤、加工和处理的过程就是问题求么样的信息，并能检索、评估和有效利用的这种能力呢？我觉得要以从以下几点解的过程，在这个过程中，随着信息的不信息的能力。信息化社会里，知识量以爆出发。断丰富，对问题的认识也更加全面。在互炸式速度增长，要想让学生将这些知识都用信息技术环境给学生提供个别辅联网上，我们不仅可以搜索到我们需要的掌握是不可能的，所以教会学生如何去利导。例如利用一些辅助学习型软件来进行专业化网站，而且还可以提出问题，求得用这些信息显得尤为重要，具备一定信息个别化学习，这些软件大多图文并茂，人其它人的直接帮助，对于一些学习能力处素养的学生，面对需要解决的问题，能够机交互较强，能够寓教于乐，容易调动学于起步阶段的学生来说，这种帮助和启发在浩如烟海的信息中找到自己需要的知生的学习兴趣，而且要以设置不同的难易是必要的。识，所以，信息素养是２纪人材最基本１世程度，让学生容易根据实慰情况进行个别信息技术环境和资源可以作为一种研最重要的素质之一。化调整。在这种学习模式下，不仅实现了究工具，协助他们取得成功。面对大量的信息技术课是培养学生信息素养的技一对一的交流学习方式，而且让学生学会信息资源，学生不得不去观察、去思考，同术基础。信息素养的形成需要一定的信息了独自面对问题，根据电脑的提示来解决时，由于信息化资料具有超文本结构岢以技术作为支撑，所以在信息技术课上，我问题，利用信息技术环境来获得帮助，有启发学生去联想，去重新组织自己的知识们应该教会学生使用这样的一些技能：操助于其自学能力的培养。结构，对问题进行探究。作平台型软件的使用如：个人操作系统、利用信息技术环境给学生提供学习资全面发?学生素质是我们教育工作者网络基本原理信息检索软件如网络浏览器源。面对一定的学习目标时，教师可以引不断追求的目标，是支持教育下永恒的主和搜索引擎以及下载工具的使用。信息加导学生利用信息技术环境来搜索学习资题，信息技术和资源只是一种客观环境，工和发布软件如字处理软件、多媒体制作料，自己解决学习过程中遇到困难。远程它只有通过我们先进的教学理念、富有活工具、网页制作工具等。学习就是很典型的一个模式，学生通过网力的课堂教学才能发挥上述作用，总之，在其它学科中渗透信息素养的培养。络获取学习资源并且通过网络获得帮助，理论与实践相结合的信息技术课程、具有这就要求老师能够调整教学观念，设计出这些资源可以是老师预先设置好的，也可强操作性和面向未来的信息技术教育，让以学生为中心的教学过程，在这种教学过以是学生根据自己的需要在ｉｔｎｔ上搜人在应试教育的重重壁垒中看到了素质教ｒＣｅｅ程中，老师可以根据不同的信息技术环境索的，由于网络上的知识量浩如烟海，所育的霞光，也让严重脱离现实的基础教育和资源提?问题，给出得到信息途径，让以学习可以在此过程中有很大的选择余找到了贴近现实的支撑点，同时也为一贯学生找到解决问题的确良方法，如果是在地，相对于课本来说，信息量更大，