《妈妈的账单》教学设计——人教版小学三年级语文下册第五单元铜仁市第八小学谭俊教材简析这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。教学目标1、学习默读课文。2．读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3．培养学生独立的阅读能力。教学重难点重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。教具准备：PPT课件教学过程一、谈话导入1、说一说你为爸爸、妈妈做了什么事。师：今天老师将要带着同学们一起走进课文《妈妈的账单》，去认识一位新的小朋友，看看他都为父母做了些什么事？(板书课题：20、妈妈的账单）2、齐读课题，学生围绕课题质疑。真是一些爱动脑筋的孩子，老师真为你们高兴，结合同学们的疑问，老师总结了一下，请同学们看大屏幕。课件出示：（1）妈妈的账单是写给谁的？（2）妈妈的账单上都写了些什么？（3）妈妈为什么要写这份账单？（学生齐读）过渡：接下来让我们带着这些疑问，把书翻到20课，（83页）一起到课文中去寻找答案吧。二、初读课文，检查字词。1、学生自读课文，明确要求。（1）你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。（2）碰到难读的词语把它划下来反复读一读，把课文读通顺。2、检查反馈（1）出示生词，学生认读。师：老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读准确吗？自己先试一试。课件出示词语：报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳（2）学生用多种形式读词语。（指名领读、齐读）（3）通过仔细观察，提示多音字“得”、“塞”。三、品读课文1、师：掌握了这两个多音字，同学们就能把词语读正确了，待会我们还将在课文中联系上下文理解词语，围绕刚才的课题质疑，请同学们再次默读课文，看看谁最先找到答案。（课件出示三个问题）2、学生反馈。（1）妈妈的账单是写给谁的？（彼得）（2）妈妈的账单上都写了些什么？（找到相应的自然段13—18）课件出示妈妈的账单：彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼a、品读妈妈的账单。b、理解词语“芬尼”。（3）妈妈为什么要写这份账单？(因为彼得给妈妈开了一份账单。)3、彼得的账单上都写了什么？(画出相应的自然段4—9)（1）课件出示小彼得的账单：师生配合朗读母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼（2）从小彼得为妈妈开的这份账单里，你读懂了什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）（3）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？（第一自然段）（4）课件出示第一自然段：学生齐读第一自然段。小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。（5）彼得有没有得到他想要的报酬？（得到了）画出文中相关的句子。课件出示：晚上，小彼得在他的餐盘旁找到了他想要的报酬，正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。（一个“找”字说明了什么？理解“如愿以偿”、“报酬”）（6）这份账单是谁写给他的？（妈妈）4、比较这两份账单有什么不同？（出示两份账单）（1）彼得的帐单上都有数字几芬尼，妈妈的帐单上没有数字，都是0芬尼。（2）彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。（3）妈妈的账单上为什么写的都是0芬尼？（妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私，同时也告诉小彼得，亲情是无价的。板书：母爱无私、无价）（4）让我们再次深情地朗读这份无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字，齐读；）4、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（羞愧万分）文中哪里可以体现出来？（最后一自然段）（1）课件出示最后一自然段和插图。（学生齐读）（2）彼得又是怎样做的？引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”。（3）想象说话：同学们，假如现在你就是彼得，你会对妈妈说些什么？（指名说）（4）指导朗读。（自由读，指名读，齐读）让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声