有关穷人教案锦集五篇穷人教案篇1一、通过学习生字、新词。了解字的音、形、义，会用生字组词;课后第三题读读写写中的词要会写、会讲，会用，能看拼音写出这些词语。二、自由朗读课文，了解课文写了什么主要内容。三、默读课文，提出不懂的问题。四、重点解决的问题：桑娜和渔夫是怎样的人?中心思想。五、默读课文，划出描写桑娜和渔夫神态、动作、语言，特别是心理活动的语句，体会人物的思想感情。(重点：桑娜的心理活动)六、有感情地朗读课文，注意体会桑娜的心情变化。七、试着说说你对本课结尾的理解，想一想这样结尾的好处。八、查阅有关本文作者列夫?托尔斯泰的资料，加深对作者及课文所处的时代背景的了解。一课一练一、正音：(在正确的读音下面打对勾)汹涌澎湃(pēngpéng)勉强(qiǎngqiáng)倾听(qīngqǐng)魁梧(wúwǔ)自作自受(zuōzuò)仍旧(réngrēng)模样(múmó)蜷缩(quánjuǎn)二、形近字组词：阁()顷()参()澎()霉()搁()倾()惨()膨()悔()卷()惜()昔()悟()奏()蜷()借()措()捂()揍()倦()错()醋()梧()凑()三、多音字组词：qiáng()mú()zuò()强qiǎng()模作jiàng()mó()zuō()四、填空组词语：汹()澎()狂()怒()心()肉()自()自()又()又()()()不安自()自()五、从下面词语中任选三个各造一个句子：1、沉思：2、沉默：3、抱怨：4、顾惜：5、忐忑不安：6、非不可六、主要内容填空：本文主要写渔夫的妻子()和她的()不顾自家生活的()，收养邻居()的两个()的故事。七、中心思想填空：本文表现了穷苦的劳动人民()、()，宁可自己()，也要帮助()的高尚品质。八、仿照课文第九自然段写一个心理活动片断。穷人教案篇2学习目标：１、结合阅读理解有关生字词；２、有感情地朗读课文；３、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。第二课时一、复习导课，揭示课题１、作者为什么将课题定为穷人，课文仅仅写了穷人的穷吗？２、板书课题：穷人二、阅读第二段１、教师范读，渲染故事发生的环境。２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？（恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等）３、学生自由回答，教师适当引导。三、阅读第二段１、学生默读，思考分层。２、浏览阅读，分组讨论。３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？（指导朗读，读出桑娜的关心和同情）４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？（指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力）５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。（分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动紧张担忧后悔坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因）６、教师小结。四、阅读第三段１、轻声速读，准备角色。２、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？３、教师小结。五、总结全文，深化主题。１、设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？六、布置作业１、思考练习第三题，体会句子深刻含义。２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。穷人教案篇31、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。⑶有感情地朗读课文。2、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。3、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。1、从桑娜的行为和思想活动中体会“穷人”的美好心灵。2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。课件。一、导入过程1、出示词语、句子：(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：“这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?”从而导入新课，板书课题：穷人。二、初步感知课文1、“你怎样理解这个课题?”学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书“?”，有待于课文学过之后再解答。)2、列夫托尔斯泰比下也有一个关于“穷人”的故事。学生读课文，之后概括课文主要内容。3、“读过课文之后有什么感受?”(学生交流对课文的初步感受。)根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将本文主要人物板书：桑娜、渔夫。三、细读课文，理解内容1、学习第一段：⑴课件播放小屋内外的样子。“文章是怎样写这贫寒的家庭的呢?”学生找出与其相应的文字。(一是学生进入当时故事情境，二是通过小屋虽