教学设计:《俄国十月革命的胜利》----试探研究性学习与历史学科的整合设计人:樊敏教学重点难点:重点:俄国社会主义革命的历史条件;十月革命胜利的历史意义难点:俄国社会主义革命的历史条件;苏维埃政权的巩固教学目标:1基础知识目标:革命前俄国的状况;二月革命;四月提纲;七月流血事件;彼得堡格勒武装起义;十月革命的胜利2情感态度价值观1通过学习使学生认识到十月革命爆发的必然性2通过学习使学生认识到无产阶级政党的道路方针和政策正确与否是革命胜利的关键3通过学习使学生认识到社会主义制度的建立是历史的必然3能力目标:1让学生收集资料,对历史现象进行初步的归纳、比较和概括,对某些历史问题做出自己的解释，加深其对人类历史进程的理解2让学生自主探究学习，鼓励学生从不同角度思考问题、提出问题、解决问题，学会解决历史问题的方法3在分组探究的活动中培养学生的分工合作能力教学方法:1研究性学习;2学生讲述;3老师点拨教学思路:构建主义教学思想认为:知识的获得不是被动的吸收,而是靠主动的探究完成知识意义的构建而获得的,知识获得的多少与知识构建的能力成正比.基于以上认识,本课在教学之中试图通过学生的分组探究来把复杂的事物分解,抽象出共性的东西,以便于学习者去同化和顺应新的知识课前准备:把要上此课的班级分成三组,然后让三个小组分别就“十月革命爆发的原因”、“十月革命的过程”、“十月革命的意义”进行研究,并适当给以建议教学过程:【导入新课】回顾上一课,指出,虽然巴黎公社运动失败使共产主义运动走向低潮,但人类的探索没有停止.然后,导入新课【讲授新课】一十月革命爆发的原因:步骤一:让小组代表上讲台汇报研究成果,并用小黑板或幻灯片展示要点.<在小组开始探究前,给此研究小组以下建议:爆发原因要从革命爆发前俄国的政治、经济、阶级等情况,一战的影响,二月革命的过程及影响等方面寻找>步骤二:组织学生质疑,让研究小组答辩,教师适当的时候给予帮助步骤三:教师点拨⑴基础知识部分,根据学生的汇报确定教学情况:如果汇报的全面,就进入下一个内容;如果不全,就予以补充;⑵教学拓展,视具体情况(如学生基础或时间等)可安排以下内容:①二月革命的性质和主要特点★性质:二月革命具有资产阶级民主革命:★主要特点是:无产阶级及其政党布尔什维克在革命过称中起了领导作用,推翻的是沙皇专制统治,形成了两个政权并存的局面二、十月革命的过程步骤一让小组代表上讲台汇报研究成果,并用小黑板或幻灯片列出要点:<在小组开始探讨前,给此研究小组以下建议:研究十月革命过程时,从四月提纲,七月革命,彼得堡格勒武装起义,到十月革命后巩固政权的政策等,都应注意到>步骤二组织学生质疑,并让研究小组答辩,教师适当的时候给予帮助步骤三:教师点拨⑴基础知识部分,根据学生的汇报确定教学情况:如果汇报全面,就进入下一个内容;如果不全,就予以补充;⑵教学拓展,视具体情况(如学生基础或时间等)可安排以下内容:提醒学生注意的要点:①斗争方式的转变与原因★斗争方式的转变:先主张采用和平方式,后采用暴力方式进行★斗争方式的转变的原因:(可结合讲解人教版<历史必修1>的阅读与思考题进行)一,七月革命后,资产阶级临时政府已开始镇压人民的革命活动,和平夺权已是不可能:二,无产阶级政党在彼得格勒等大城市的苏维埃政权中已掌握领导权,同时取得农民等的支持:三,帝国主义忙于一战的厮杀,提供了极好的国际环境.②革命任务的变化:★先是完成资产阶级民主革命任务,后是进行无产阶级革命③十月革命的主要特点:★主要特点:一,在经济相对落后的国家单独取得了胜利:二,走的是城市为中心的革命道路:三,两个不同性质的革命紧密联系④中国走的是什么革命道路?中俄两国不同的革命道路的原因?★中国革命走的是农村包围城市的革命道路;★造成两者区别的主要原因是:二月革命后,俄国大城市中反动势力受到削弱,但工人较集中,力量强大;而中国当时是半殖民半封建社会,城市中反动势力强大,在农村统治力量较为薄弱⑤新政权采取的措施中,最能反映出当时俄国人民的迫切愿望的是:★措施是:颁布<和平法令>,退出世界大战【课堂小结】1、再现历史假如你是一位生活在十月革命期间彼得格勒的青年。请你讲述一个发生在身边的故事。（故事情节要包以下关键字：一战、革命、流血、起义）2、知识拓展十月社会主义革命在人类历史上开辟了一个新的历史潮流，把社会主义理想变成了现实，打破了资本主义一统天下的局面；并且锻铸了叱咤风云、称雄世界的苏联。然而，因为诸多因素，苏联解体了。苏联解体，是否意味着社会主义的失败？为什么？