白鹭集体备课设计第一单元集体备课本单元以“万物有灵”为主题，编排了精读课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》。这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》描述了珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。内容教学要点字词识写◎认识24个生字，读准1个多音字，会写30个字，会写25个词语。◎比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。语言积累◎背诵《白鹭》《蝉》。◎体会、积累蕴含作者感情的句子。阅读理解◎有感情地朗读课文。把握课文主要内容，体会作者表达的情感。◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。◎能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。◎能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。口头表达◎学会合理控制发言时间。◎能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。书面表达◎能仿照课文，写出由某一种事物想到的人。◎能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。实践活动◎办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。1白鹭【教学目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。2.能想象并说出作者所描写的画面。3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。4.背诵课文，积累喜欢的段落。【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等14个词语。2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。【教学过程】板块一情境导入，初识白鹭之美1.单元导读，明确单元主题。（1）导入：同学们，从今天起，我们进入五年级语文上册第一单元的学习。请同学们先自读课本第一单元导语页，并说一说：你发现了什么？课件出示单元导语页上的内容和图片。课件出示：（2）引导看图。（预设：图上有一朵盛开的花，它有着金黄的花蕊、洁白的花瓣，露珠在花瓣上摇摇欲坠；空中有展翅飞翔的鸟；能想象到晨曦、微露、田野、清风……）（3）引读句子：这个单元的课文内容与花鸟、自然有关，（学生读）一花一鸟总关情。这个单元的学习目标是——（学生读）初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；写一种事物，表达自己的感情。2.情境导入，初识白鹭之美。（1）导入：“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”自然万物，一花一鸟总关情。这个单元的四篇课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，都是借助具体事物抒发感情的文章。我国的文学大师郭沫若先生对白鹭情有独钟，倾心赞美。他是怎样通过文字写出白鹭的美，抒发自己的感情的呢？今天我们就来学习第1课《白鹭》。（2）板书课文题目，指导认识“鹭”。提示：“鹭”是鸟类的一科，常见的有课文中提到的白鹭、朱鹭、苍鹭等。“鹭”是上声下形的形声字。（学生齐读课文题目）（3）课件播放白鹭觅食、栖息、飞翔的视频（视频约两分钟），引导学生观看视频，交流：你对白鹭有什么印象？通过白鹭联想到了什么？预设：白鹭雪白的羽毛衬着蓝天碧野，很美。让人联想到杜甫的诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”和张志和的词句“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”。（4）过渡：白鹭在不同文人墨客的笔下各有特点，在杜甫和张志和的诗词中，白鹭是和翠柳、桃花等美的事物联系在一起的。郭沫若先生笔下的白鹭又是怎样的呢？让我们走进课文去感受一下吧！【设计意图】单元学习伊始，教师引导学生读单元导语，让学生对单元主题与语文要素进行整体感知，明确学习目标，有的放矢。运用多媒体创设情境，直观感受白鹭之美，自然而然地激发学生对课文学习的兴趣。板块二初读课文，感知“白鹭如诗”1.学生自由读课文。自读要求：边读边将课文中的生字和带有生字的词语圈出来，借助工具书，联系上下文读准字音，理解词语。把课文读正确、读通顺。2.自读反馈，检查字词。课件出示：白鹭精巧色素适宜白鹤嫌弃寻常蓑毛长喙黛色玻璃框嵌入镜匣绝顶嗜好望哨恩惠清澄铿锵韵律美中不足（1）学生自由认读词语。（2）指名认读，教师相机正音。“蓑毛”的“蓑”读suō，“喙”读huì，“框”读kuànɡ，“嵌”读qiàn，“匣”读xiá，“嗜好”