头脑风暴法在大学英语写作教学中运用的探索性研究的开题报告【摘要】在大学英语写作教学中，头脑风暴法作为一种常用的写作技巧，有助于学生扩展思维，提升创造性。本文旨在探讨头脑风暴法在大学英语写作教学中的应用效果，通过文献综述和实证研究两种方法，探讨头脑风暴法与传统教学方法的比较、头脑风暴法对学生创造性的影响、头脑风暴法的操作性等方面的问题。【关键词】头脑风暴法；大学英语写作教学；创造性；操作性一、研究的背景和意义随着大学英语教育改革的不断深入，英语教师越来越注重培养学生的综合应用能力，其中写作能力是衡量课程效果的重要指标之一。传统的教学方法注重学生的语言功底和规范性，但缺乏灵活性和创造性，难以激发学生的兴趣和潜能，这就要求教师使用更为有效的策略来帮助学生提升写作能力。头脑风暴法作为一种据称可以火花思维的方法，被越来越多的教师应用于教学实践。因此，本研究旨在探讨头脑风暴法在大学英语写作教学中的应用效果。二、相关研究综述头脑风暴法，也称为创意思考法，最初由美国广告公司的AlexOsborne提出。用于解决问题，产生新的想法。头脑风暴法的核心思想是，通过大量集思广益地集中的思维活动，以产生无数可能解决该问题的解决方案，发掘潜意识的创意能力。如今，头脑风暴法已经被广泛应用于教育领域。研究表明，头脑风暴法可以激发学生的创造性思维，在写作中产生更多的创意点子，促进学习过程中的反思，并提高学生的写作成就感（Shahnazarietal.,2018；Lietal.,2019）。三、研究问题和假设本研究想要回答以下问题：1.头脑风暴法在大学英语写作教学中的应用效果如何？是否比传统教学方法更为有效？2.头脑风暴法是否可以提高学生的创造性？具体体现在哪些方面？3.如何在大学英语写作教学中有意义地运用头脑风暴法？有何操作技巧？基于以上问题，可以提出假设：1.头脑风暴法在大学英语写作教学中会产生更多、更丰富的创意点子，比传统教学方法更为有效。2.头脑风暴法可以提高学生的创造性，包括激发学生的灵感、扩展思维、产生新的思考角度等。3.在大学英语写作教学中有意义地运用头脑风暴法需要有良好的组织和引导，教师需要提供明确的指导，包括确定问题、防止想象力枯竭等。四、研究方法和步骤本研究将以文献综述和实证研究两种方法来探讨头脑风暴法在大学英语写作教学中的应用效果和影响。具体步骤如下：1.阅读相关文献，探讨头脑风暴法的定义、基本理论和研究现状。2.通过问卷调查、记录、教师评估等方式，对头脑风暴法在大学英语写作教学中的效果进行实证研究。3.分析实证研究结果，探讨头脑风暴法的应用效果、学生创造性的提高、操作性等方面问题。五、预期结果本研究预期得出以下结论：1.头脑风暴法在大学英语写作教学中比传统教学方法更为有效，可以激发学生的创造性思维。2.头脑风暴法可以帮助学生产生更多的创意点子，并促进学习过程中的反思。3.在大学英语写作教学中有意义地运用头脑风暴法需要良好的组织和引导，教师需要提供明确的指导，包括确定问题、防止想象力枯竭等。六、结论本文旨在探讨头脑风暴法在大学英语写作教学中的应用效果，并提出了相关研究问题和假设，以及研究方法和步骤。通过本研究，预期得出头脑风暴法在大学英语写作教学中可以有效提高学生创造性思维和写作技巧的结论。本研究的理论贡献是为教师和学生提供更好的教学教材和教学方法，促进大学英语写作教学的改革和创新。