形成性评价在大学非英语专业英语写作教学中的应用研究的开题报告一、研究背景与意义随着经济全球化和信息时代的到来，英语已成为全球交流的主要语言。在我国，提高英语写作水平已成为大学生必须掌握的基本技能之一。然而，在非英语专业学生中，英语水平参差不齐，很多学生存在英语表达能力较低的问题。其主要原因是由于传统的非专业英语写作教学注重“作文数量”而忽视了“作文质量”，而且没有将评价机制融入到写作教学过程中。这导致学生缺乏动力和方向，无法真正提高英语写作能力。因此，本研究将以形成性评价为主要手段，探讨其在非英语专业英语写作教学中的应用研究，希望能为提高非英语专业学生的英语写作水平提供有益的借鉴。二、研究内容和方法1.研究目的：本研究旨在探讨形成性评价在非英语专业英语写作教学中的应用，为提高非英语专业学生的英语写作水平提供实用性和可操作性的建议。2.研究内容：（1）非英语专业学生的英语写作现状及其存在的问题。（2）形成性评价理论和实践在英语写作教学中的应用研究。（3）非英语专业英语写作教学中的形成性评价策略和实现方法。3.研究方法：（1）文献研究法：对国内外相关文献进行查阅、分析和综述，获取相关理论和实践经验。（2）案例分析法：选取大学中的非英语专业学生进行英语写作教学案例研究，剖析形成性评价策略和实现方法。（3）问卷调查法：对非英语专业学生进行问卷调查，了解其对形成性评价的态度和看法，以及对实施形成性评价的反应和效果的评价。三、预期研究成果本研究旨在探讨形成性评价在非英语专业英语写作教学中的应用，提供实用性和可操作性的建议。预期研究成果有以下几点：（1）对非英语专业学生的英语写作现状及其存在的问题进行分析，揭示写作教学中的评价机制问题。（2）借鉴现代教育评价理论和实践，探索形成性评价在非英语专业英语写作教学中的具体应用。（3）提出相应的形成性评价策略和实现方法，加强教学实践指导。（4）评估和反思形成性评价在非英语专业英语写作教学中的效果，探索后续可持续性发展的可能性。四、研究进度安排本研究预计分为六个阶段进行:阶段一：文献梳理和相关理论研究，预计时间为两周;阶段二：设计研究框架和研究方案，预计时间为两周;阶段三：案例学习和详细数据收集，预计时间为两周;阶段四：问卷调查和数据分析，预计时间为两周;阶段五：形成性评价策略和实现方法的设计与制定，预计时间为两周;阶段六：实施评价策略和实现方法，收集数据进行反思和评估，预计时间为两周。五、研究的预期贡献通过本研究，将探讨非英语专业学生英语写作教学中形成性评价的作用和意义，借鉴现代教育评价理论和实践，设计实用性和可操作性的评价策略和实现方法，对非英语专业学生英语写作的提高有很大的推动作用。同时，本研究探索形成性评价在英语写作教学中的应用，提供实践经验和教育参考，丰富教育评价理论和实践，对教育教学改革和提高我国教育质量具有一定的推动作用。