本课程为图书馆学专业的专业基础课程之一。主要介绍图书馆学基本理论，基础知识与基本方法，具体的技术方法介绍不是本课程的任务。《图书馆学概论》是1996年国家教委高教司出版的图书馆学教学大纲确定的图书馆学专业10门骨干课程之一，也是图书馆学专业必修基础课。本课程全面介绍当代图书馆学的基本理论、基本知识和基本问题，对国内外图书馆学基础理论和应用研究方面的情况及图书馆事业宏观发展状况也进行了比较详尽地阐述。重点：图书馆学研究的微观对象和宏观对象的含义；整理说、技术说和管理说的代表性人物；阮冈纳赞的"图书馆学五定律"的内容。一、图书馆学研究的微观对象和宏观对象图书馆学的研究对象应该包括微观与宏观两个方面，1、图书馆学研究的微观对象，是指图书馆的各个组成要素，及作为其工作对象的知识、信息等。2、图书馆学研究的宏观对象，是指图书馆系统、图书馆事业、图书馆与环境的关系。理解：图书馆学研究对象多样化的原因二、图书馆学研究的角度与方法了解：当代图书馆学研究的发展变化：三、国内外关于图书馆学研究对象的认识了解：图书馆学研究对象的不同认识阶段：第一阶段，认为图书馆学的研究对象是图书馆的具体工作技术，或者是图书馆管理；第二阶段，把图书馆视为整体系统来研究并考察其在社会环境中的功能；第三阶段，图书馆学的研究对象是信息交流。第四阶段：信息资源成为图书馆工作的对象，因而也成为图书馆学的研究对象。1、整理说代表人物是德国图书馆学家施莱廷格，他在《试用图书馆学教科书大全》一书中提出："图书馆学是符合图书馆目的的整理方面所必要的一切命题的总和"，并据此认为图书馆学研究的对象是"图书馆整理"，其主体内容是图书的配备和目录的编制。2、技术说代表人物是德国艾伯特、丹麦莫尔贝希和美国杜威，艾伯特在《图书馆员的教育》一书中指出："图书馆学应研究图书馆工作中的实际技术"，图书馆学是"图书馆员执行图书馆工作任务时所需要的一切知识和技巧的总和"。莫尔贝希将艾伯特的思想进一步系统化。杜威则宣称，他不追求什么理论上的完整体系，而只是从实用的观点出发来解决实际问题。他宣称，在图书馆学研究领域内，理论的正确性应让位给实践的应用。3、管理说代表人物是英国的帕尼兹和爱德华兹。帕尼兹重视图书的系统整理、妥善保管和充分利用，他制定了著录条例，强调目录一定要严格按照著录规则加以编制。爱德华兹积极组织开展采编、阅览和流通等各项业务工作，并在《图书馆管理》中最早论述图书馆内部管理。4、阮冈纳赞的"图书馆学五定律"印度"图书馆学之父"阮冈纳赞1931年在《图书馆学五定律》一文中提出"图书馆是一个生长着的有机体"的论断。认为"图书馆学五定律"是：A、书是为了用的；B、每个读者有其书；C、每本书有其读者；D、节省读者的时间；E、图书馆是一个生长着的有机体。理解：社会说：代表人物是美国巴特勒，认为图书馆学的研究对象是图书与读书现象。要素说：代表人物是北大杜定友、刘国钧，认为研究对象是图书馆的组成要素。知识社会学：德国卡尔斯泰特提出，认为研究对象是知识社会学。交流说：代表人物是美国谢拉，认为交流是图书馆学研究的中心内容。我国交流说大致可分为"文献交流说"、"知识交流说"、"文献信息交流说"三种观点。新技术说：主要代表人物是美国的兰开斯特，预言未来图书馆就是电子信息系统。四、图书馆学的研究对象是图书馆事业及其相关因素归纳而言，图书馆学是研究图书馆事业及其相关因素的科学。重点：普通图书馆学和专门图书馆学的含义；比较图书馆学的研究对象和研究目的；狭义的应用图书馆学的含义；应用图书馆学的主要研究内容。一、普通图书馆学普通图书馆学是研究图书馆学基本问题，图书馆事业建设的基础理论，图书馆工作原理、特点及其内在发展机制的图书馆学。二、专门图书馆学专门图书馆学是专门研究图书馆的各种类型及其特点的图书馆学分支学科。其研究内容包括公共图书馆、大学图书馆、科学专业图书馆等的工作原理、特点、任务及其特殊的性质、职能，以及它的组织形式、管理体制和发展趋势等。三、比较图书馆学理解其含义：比较图书馆学是从社会经济、文化、科技、社会政治体制、思想和历史的角度出发，对两个或两个以上国家的图书馆、图书馆体制、图书馆事业发展中的经验或问题进行比较研究。1、比较图书馆学的研究对象是世界各国的图书馆事业。2、比较图书馆学的研究目的在于了解并掌握各国图书馆事业之间的共同点和差异点，并对这些差异做出科学的解释，从而得出正确发展图书馆事业的准则。了解：比较图书馆学