小学科学课的有效教学华阳实验小学陈云华电话：13548160664从事小学科学教学我从刚开始的无所适从到目前的教学顺畅、有序经历了学习、成长一段过程。科学课在小学阶段其本身是吸引学生的，其内容涉及虽没深入，但非常的广泛。从生命科学到物质科学、宇宙科学；从植物、动物到我们自身；水、空气、磁铁、声音、光、电、结构等涵盖面较宽。在科学教学过程中我们不仅要让学生掌握科学概念，培养学生的过程能力和方法更要培养学生的基本的科学探究情感和价值观。但怎样上好科学课进行一堂高效的课堂教学一直困扰着我。本人经过较长一段时间优秀教师的指导、培养，并通过自己不断的学习摸索不断实践有了较大的进步。总结梳理出一点心得体会与大家分享。一：组织教学是有效教学的保障小学科学课堂要实现有效教学或者说实现高效的教学首先是抓好组织教学。开学之初几乎每个老师都会花一两节课的时间进行行为常规训练以保证有效教学的组织与进行，科学课也不例外，而且因课程内容的特点还显得尤为重要。结合科学课的各环节及小学生自我管理较差的特点我采用了一些有针对性的处理方式。（一）：关于按时上课的问题。也许你会感到奇怪这还是个问题？因我校实验室与教室有一定的距离，因学生准备书本文具的原因时不时有迟到的现象。一节课只有四十分钟，当上课铃声响过后学生才姗姗而来再整理好学习用具，本课的教学任务就不能保值完成，如果有分组实验科学教师几乎都有这样的感受：“时间不够”，因迟到在教学中留给孩子们思考的时间就更少了。我的处理方式是指导学生下课时就备好学习用具到实验室来，我会给孩子们讲一些科学趣闻、小故事等。如果第二遍上课铃声响起算迟到，老师会记下他的名字……经过一段时间的磨合孩子们基本上会提前来上课了。（二）：关于上课纪律的问题。有个良好的课堂纪律环境对课堂教学是一个基本要求。小学生好动、注意力时间短，一方面他因知道或特别感兴趣的会大声的讲出来，或者一些内容他不感兴趣会和同桌玩小玩意……我采取的策略是上科学课只能带与科学有关的文具或者是上一节课的文具，带来的小玩意一律没收以杜绝孩子可玩的东西。上课时提出问题前自己先举手再提问，有的孩子总是大声讲出自己的理解，而我总是让没讲话的孩子来回答问题，对他们的回答总是给予肯定。并提示：陈老师最喜欢遵守纪律的孩子，学会倾听、学会尊重别人，你仔细听了他的回答如果你觉得不正确或不完整可以举手进行补充陈老师欣赏你，如果大家都在讲就听不到同学的发言了……。对一些特别管不好自己的孩子下课后我会与他进行单独的交流、沟通让他意识到学会倾听也是一种美德，如果确实想说小声在心里默念等。并充分使用赏识方法对特别关心过的孩子的一点进步表扬、点头默许等，经过一段时间的训练孩子们举手积极了也有序了，讲话的少了玩小玩意的消失了，形成了一个良好的学习环境。（三）：关于实验操作的问题。实验是孩子们最喜欢的环节有了兴趣就有了一个良好的开端，但科学实验不等同于玩。科学实验中孩子们要动手体验、观察得出科学的结论，要培养孩子们的科学严谨的态度、团结协作的精神……如何做好实验特别是分组实验曾一度困扰在我的教学中。怎样做好实验呢？首先要有一个合理的分组，在开学之初我首先编好了学生的座位，再根据座位编好小组，由小组成员轮流当小组长，小组长安排实验分工，以小组为单位进行实验。其次做好实验前的准备。准备好实验器材，准备好对学生的安全教育，准备好对学生可能出错的地方的分析及演示、操作、讲解。当然操作规范了实验就成功了一半。再次带着目的去实验做有准备的实验。我们实验的目的是什么呢？需要验证什么呢？对于高一段的孩子我们要求写实验计划，只有明确了实验目的、实验步骤、条件等才能较好的完成实验探究过程。当然我们需要培养学生的自主探究能力我们的指导应留有悬念不能让学生简单重复一个实验的过程，加强结果分析培养学生的创造性思维，再加上小组间的比赛（看哪个小组安静、有序、准确……）一个实验往往都较完美。二：备好课是有效教学的前提备课是对教材的熟悉过程也是一个教学思路的整理过程，备课首先要有一个长远的目标，至少一学期的教材结构要做到心中有数，在假期中要把新学期的课备好，有了一个整体的备课框架对学生已学过的教材熟悉后进行一个“整体－部分－整体”地教学才可能实现高效的课堂教学。（一）：教学本身是以学生为对象以学生发展为目标当然要以学生为备课的起点。备课时有了整体框架分课时备课时自己要明确本课需要让学生掌握的科学目标是什么？重点是什么？难点怎样突破？学生的认知情况是怎样的？需要准备些什么？备课时充分遵循科学规律以学生的知识水平为起点只有在原有的知识水平上开展教学才能激起学生的兴趣，只有循序渐进的知识才能得以巩固。备课时尊重学生的学习特点因材施教，结合教材让学生动手动脑掌握教学目标。对学困生、优等生有不同的提问策略让每一位孩子都获得