人教版五年级下册数学教案精品多篇[寄语]人教版五年级下册数学教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。人教版数学五年级下册教案篇一教学目标1、知识与技能（1）理解掌握质数、合数的概念和判断方法，能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数；（2）能正确判断一个数是质数还是合数。（3）能判断两个自然上的和是奇数还是偶数。2、过程与方法引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义；3、情感态度与价值观培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。教学重点理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。教学难点能运用一定的方法，从不同的角度判断、感悟质数合数。教学方法启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程（一）激趣导入。一、创设情境，引入新课（课件第2张）1．谈话：师：同学们，这节课我们先来做一个抢答游戏，看你们对以前学过的知识掌握的怎么样。2．抢答：请同学们以最快的速度说出下面的数有几个因数。师出示数，学生抢答因数的个数。3、思考：（1）一个数的最小因数是几？最大因数是几？（课件第3张）（2）一个数的因数是有限的还是无限的？（3）怎样找一个数的因数？生1：一个数是最小因数是1，最大因数是它本身。生2：一个数因数的个数是有限的。生3：找一个数的因数，用这个数依次除以1，2，3，4……商如果是整数，除数和商都是这个数的因数。设计意图用抢答游戏的方式引入课题，引起学生的兴趣，通过对旧知识的复习，为下面要学习的质数与合数做准备。4、师：我们学过找一个数的因数的方法，那一个数的因数的个数又有什么规律呢？这节课我们来学习两个新概念：质数和合数。（板书课题）（二）探究新知1、找出1-20各数的因数，看看它们的因数的个数有什么规律。（1）学生小组内交流，写出1--20各数的因数，看看它们的因数的个数有什么特点。（课件第4张演示）1的因数有：111的因数有：1，112的因数有：1，212的因数有：1，2，3，4，6，123的因数有：1，313的因数有：1，134的因数有：1，2，414的因数有：1，2，7，145的因数有：1，515的因数有：1，3，5，156的因数有：1，2，3，616的因数有：1，2，4，8，167的因数有：1，717的因数有：1，178的因数有：1，2，4，818的因数有：1，2，3，6，9，189的因数有：1，3，919的因数有：1，1910的因数有：1，2，5，1020的因数有：1，2，4，5，10，20（2）师：观察它们因数的个数，你发现了什么？小组讨论：根据因数的个数，你觉得可以怎样分类？（3）（课件第6张）生1：有的数只有两个因数，如5的因数是1和5。1只有一个因数1。生2：有的数的因数不止两个……我们来分分类吧！2、学习质数与合数（出示课件第7张）师：一个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。如2、3、5、7都是质数。一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如4、6、15、49都是合数。1既不是质数，也不是合数。3、做质数表。（课件第8张）（1）找出100以内的质数，做一个质数表。（2）学生讨论：怎样找100以内的质数？说说你的方法。（课件第10张）生1：可以把每个数都验证一下，看哪些数是质数。生2：先把2的倍数划去，但2除外，划掉的这些数都不是质数。3的倍数也可以……划到几的倍数就可以了？生3：划到7的倍数就可以了。（3）（课件第11张演示）剩下的数都是质数。（4）师出示100以内的质数表（课件第12张）4、牛刀小试。（课件第13张）（1）将下面的各数分别填入指定的圈内。22737115861738395（2）两个质数，和是10，积是21，这两个质数是多少？生：21=3×7，3和7都是质数，而且3+7=10，所以这两个质数就是3和7。两个质数，和是7，积是10，这两个质数是多少？10=2×5，2和5都是质数，而且2+5=7，所以这两个质数就是2和5。5、探索两数之和的奇偶性。（课件第15张）师：奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？（1）师：从题目中你知道了什么？生1：题目让我们对奇数、偶数的和做一些探索。生2：我把问题表示成这样……（2）小组讨论：你怎样判断任意两个整数的和是奇数还是偶数？（3）汇报交流：生1：我随便找几个奇数、偶数，加起来看一看。（课件第17张）奇数：5，7，9，11，…偶数：8，12，20，24，…5+7=127+9=16……奇数+奇数=偶数5+8=137+12=19……奇数+偶数=奇数8+12=2012+20=32……偶数+偶数=偶数（