17、体育课一、教学目标：1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。二、教学重难点：：1、引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。2、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。三、教学准备：1、课前学生找《爱的教育》这本书认真读一读。2、了解作者亚米契斯四、课前预习：1、读课文，把课文读通顺并画出生字词，查找工具书理解生字，四字词，成语等。2、反复读课文，理清文章脉络，尝试解决课后问题，不懂的问题做上记号。第一课时问题预设解决策略修改情况一、初读课文，自学生字新词，整体感知。1、自由读课文，要求读通读顺。2、画出生字词，弄清字的音、形、义重点指导书写：膝、碍、碟、嘘、饶、握、臂、憋。3、结合上下文理解：碍手碍脚、憋气、旁若无人、七嘴八舌、犹犹豫豫、小菜一碟等。4、想想课文主要写了一件什么事？（指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容）“臂”的左上边不能多一点；“饶”的右上边不能多一点。二、再读课文，理清脉络1、课文哪些自然段具体描写了这节体育课的内容？请认真读一读，并找出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的句子。（反复读句子，初步感受爬横木对大多数同学来说是容易的，而对涅利来说却是困难的。）2、课文开头与结尾都写了什么？3、提出疑问，并尝试解决。第二课时问题预设解决策略修改情况一、精读课文品词析句思考：涅利为什么能爬上横木顶？1、默读课文，找出写上体育课的段落（6—13自然段），多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在旁边。2、谈谈你对涅利的认识。（抓住涅利的动作和神态、心理活动的句子，联系课前妈妈的请求，课后妈妈的欣慰，谈谈自己的感受）出示：可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）（2）是从哪些词语感受到的？（使出全身憋紫汗珠滚落……）（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）（5）读出你的坚定，再来读读这句话３、你还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。你是怎么体会到的？（A、涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方B、他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！C、他的神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。）4、找出老师、同学们和母亲关心、鼓励涅利的有关语句，在自己最受感动的语句旁批注。5、小组交流后指名汇报，补充各自不同的理解。6、换位体验（1）看着涅利那样吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？（对自己说……；对老师说……；对妈妈说……；对同学说……）7、评价一下文中人物，涅利是个怎样的孩子？。二、深入探究，引发讨论1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？2．学生讨论3．组织交流三、总结全文，学习写法1、这篇课文令我们感动的东西太多了，此时此刻，你想对涅利、同学们或母亲说些什么？2、学习本课后你想到了哪些自强不息的名言？3、作者是怎样表现人物特点的？四、布置作业，拓展延伸1、抄写课后词语。2、把你读了课文后想说的话写下来。3、好书推荐《爱的教育》及五年级《语文同步读本》中《人生更短的东西》、《快乐生活的哲学》4、搜集“强身”的名言、谚语.板书设计：17、体育课涅利：爬横杆——自强自立老师、同学：鼓励——关心、爱护