《谈美》整本书阅读教学设计教学思路：《谈美》这部审美的入门之作的名著导读安排在高中语文人教版必修四，是课本上首次出现的文艺理论著作。《谈美》非常及时的出现在青年人的精神建构的关键时刻，值得深入去挖掘。这部作品深入浅出，通俗易懂，但是其中也包含着大量的“文艺心理学”知识和陌生的概念，学生自读还存在很大的难度，大部分学生会有读不进去的苦恼。基于这个背景和学情，我设计这次整本书阅读读书活动，以“四步读书法”指导阅读，逐步剥茧抽丝，让学习让思考真正发生。目的是带领学生走进美学本质，进而关照自我，关照内心，有利于青少年精神成长。整体安排两周时间，本节课重点展示展示整本书阅读的操作路径以及阅读成果。本节课以“四步读书法-------略读--精读--研读--重读”的思路来展示和检验读书成果。略读浏览，明确目录上各篇文章的核心内容；理出15篇文章的内在结构；精读，请同学们阅读时做批注，课下自选文章列出思维导图；研读，安排为课下qq群分享箴言感悟质疑，一起在群里讨论，让思考真正发生；重读设计在整本书阅读之后，重读写一封给美学老人朱光潜的回信，可以畅所欲言。整体的思路紧紧围绕高中语文的核心素养。在交流展示中践行语言的建构和运用，在列思维导图中重点锻炼思维的发展与品质。在阅读内容关照自我中传承和理解文化，在思考和关照内心中进行审美的鉴赏与创造。教学目标：知识与能力：初步读《谈美》，领略要点，列出一篇章的思维导图并讲解设计意图。过程与方法：通过学生交流展示，课堂讨论，学会提炼知识点，提要钩玄。并运用审美知识关照自我，关照人生。情感态度价值观:提升美感修养，领略免俗的趣味。教学重点：阅读分享心得体会，对自己本色生活的设想；教学难点：质疑，提出自己观点，关照自我体验。教学方法：涵咏交流讨论、探究学习教具准备：《谈美》原著多媒体、课件教学课时：一课时教学过程设计：教学环节目标与内容教师活动学生活动备注导入（共计4分钟，其中表演3分钟，教师导入词1分钟。观看学生自编自导的小品《谈美》，激发学生对读书学习的热情。明确本节课学习目的：通过对著作及作者的介绍，领略原作魅力。导入词：的确，这本书有一个很单纯的目的，就是研究如何“免俗”。现在，老师就隆重推荐美学老人朱光潜先生在35岁时写给青年朋友的谈美信件集《谈美》,也是我们必修四的名著导读课程。今天就以“四步读书法”来走进美，感受美。分享美。板书:谈美(横写）表演小品，翻阅目录。生1:摇着折扇，“宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹令人俗”。(俗字读长读重)在下苏东坡，待我写篇《定风波》。生2:先生，什么是”“俗”呀(天真状）生1:俗字是单人旁加谷，就是”“蛆钻粪似的只求温饱，缺乏生活的情趣和美感”生2：先生，那我们这些俗人们怎样才能免俗呢?生1朱光潜先生早在1932年就给青年朋友写了”“免俗秘籍”，深入浅出，字字珠玑，拿去慢慢欣赏吧。举起《谈美》，递给生2.两人边读边下，掌声响起。略读目录副标题和篇目的第一段（共计8分钟，练习3分板书展示点评3分钟）在浏览目录的过程中，学生根据自身能力、找出内在联系。说出自己见解。练习时间5分钟。略读篇章开头，请课代表引导理出整本书思路。教师对学生概括情况进行点评。（同时解决一些逻辑思路方面的问题）1.使明确本阶段学生浏览略读内容、目标：概括整体思路，练习时间3分钟。2.巡视、指导学生，对学生的个别问题进行答疑。3.对学生的思路展示进行点评2分钟。同时补充板书:（1-3）美出自距离移情(4-6）相似感受联评赏(7-9）美之关系自然游戏(10-14)创美条件想模灵(15）整体审美的态度:慢慢走，欣赏啊。组合成一个大大的“美”字，第(15）节作为中间的“人”，板书的框架基本形成。1．圈点勾画，交流商讨2.学生发言，展示思路。问题预设：1．浏览目录，15篇题目有什么样的特点?2.它们可以调换顺序吗？3.略读第一段，请关键词概括每章内容。3.你能理出内在层次吗?说说自己的看法。：美感的世界纯粹是意象的世界，超乎利害关系而独立。无论是讲学问或是做事业都要抱有一副“无所为而为”的精神，把自己所做的学问事业当做一件艺术品看待，只求满足于理想和情趣，不斤斤于利害得失精读15分钟，展示评价研3-5分钟，简述设计意图10分钟展出学生精读时列出的思维导图。以动画配乐的形式来快速展示。结合整理思维导图的过程，表述自己的设计意图。既锻炼了逻辑思维，也训练了语言的运用。1以动画配乐的形式，展出学生精读时列出的思维导图，做出适当的点评。2展示在qq群中的研讨内容，做简短评价。交流材料,，提出自己的看法。大胆质疑，共同研究。1展示我们生活联系紧密的内容。1分享诵读:以朗读者的形式，美读，配乐。谈